//李老师，您可以通过全文编辑，将上面的文字删除，那只是提示作用，不必要留着，不美观

《小柳树和小枣树》是人教版人教版小学语文二年级上册第15课（//第几课？请补充）的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

一、认知目标

认识8个生字，会写10个字。

二、能力目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

三、情感目标

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

//请将“教学目标'同教学重难点”等一样，设为一级目录，它不是设计理念的下级目录。另外，建议您的教学目标按照三维目标来写，同时两课时有总的教学目标，但是每一课时也要有各自的课时目标。请补充呈现。

识记生字、有感情的朗读课文。

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

一、创设情境，诱发学习兴趣。

　　　　学生听歌曲《春天在哪里》。同学们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）//情境导入的时间是否有些长呢？请您斟酌一下，课前可以播放《春天在哪里》的歌曲，创设氛围，然后再通过您后面的语言导入是否可行呢？

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二．初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。这个问题需要读后反馈吗？

　　[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

三、学习生字

（1）出示字卡自己认读。学生找出带这个字的词和句读给大家听/每个字都这样做时间够吗？效果好吗？

　[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]//下面直接到（3）了，有（2）吗？

（2）小组合作学习生字，交流识字方法，不会认的同学想办法帮助他认字。二会字（会读会认的字这里要包括四会字）处理时可以先呈现带拼音的，后呈现不带拼音的，鼓励同桌都交流识字方法，个别说和读的时间不可过多，要照顾到全班学生的思维发展和参与。

（3）开火车认读生字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

（4）再读课文

四、指导写字

师：有的字不仅要会读，还要会写呢！

1、出示要求写的字

（1）仔细观察，想一想这些字写的时候需要注意什么？你用什么方法，或者你觉得哪一笔最容易写错。////前面二会字的处理时是要包含四会字的，不管是二会还会四会都要会读会认，所以此步骤可以省去，直接过渡到写即可。

（2）学生交流这个问题是否有些引起学生的误解呢？换种说法是否更好？仔细观察，这些字写的时候需要注意什么？

（3）老师范写，学生书空同时学生跟着书空，然后学生先描一个再写一个。

五、拓展阅读

读阅读宝库的识字通：猜一猜、读一读（1.小鸭子2.栽果树3.对对歌4.螳螂5.白发6.绣花7.乘凉）

能力强的可以试着读读资料城的文章

资料城的三篇文章//是哪些文章呢？请明确。另外，对于二年级的学生来说，有部分学生的阅读能力应该很不错了，三篇文章对他们来说是否不够读呢？建议您再多给2-3篇，分必读和选读，鼓励所有学生多读，读得越多越好。

六、我会写

过渡：同学们读得真认真，相信同学们通过这节课的学习一定有很多收获。就让我们一起来写一写吧！（从老师出示的词里任选五个或更多的词写一段通顺的话）

//环节之间的过渡语是什么呢？请思考并补充

过渡：上节课同学们学得很认真，我们再和它们打声招呼吧！（复习字词导入）

//导入语请补充，创设语境很重要。

二、研读课文，感悟体验

1、读课文，边读边用不同的符号画出描写讲描写小柳树和小枣树外形特点的词句。

　[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

2、这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

3、学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

　[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

4、读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

三、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

　　[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

　　[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

//二、三部分的课文解读，除了标红的部分基本都是朗读了是吗？朗读很重要，但是课文解读与品析也很重要呀。建议在文本解读中结合着朗读指导。不能全部放手给学生，教师的引导作用也很重要，教师主导-学生主体要结合起来，才会达到最佳效果。

四、总结

小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？//

五、拓展阅读

学了本课，希望每个同学能努力学习别人的长处，弥补自己的短处。让我们一起读读阅读宝库资料城 里的文章，相信会有更多的收获！

1.文具盒里的小故事

2.八支银光笔

3.甘戊出使齐国

4.太阳和北风

5.陶罐和铁罐

//读的是哪些篇目呢？请明确，另外，请注意环节之间的过渡语，以达到整节课环环相扣，层层递进的效果。

六、我能写

1、写一写同学的优点

2、全班交流

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，小组交流后再写下来。//先交流再写很可能写出来的内容都差不多，建议先自己写，然后小组交流。

请思考总结放在这里合适吗？这仅仅是对课文的总结，而拓展阅读和拓展写话已经升华了本节课的内容，对吗？
 

七、板书设计

小柳树和小枣树

绿绿的   弯弯曲曲

又细又长   光秃秃

没结果    结果实

尺有所短    寸有所长