《黄金分割》是一节优秀的网络环境下的数学探究应用课，即体现了探究式教学的理念，又充分发挥了网络资源丰富的优势，促进学生对所学内容的灵活应用。具体来讲，本课具有以下特点：

       1．学生在自我探究的过程中达到认知目标。探究式学习有五个环节：（1）创设情境，引入课题；（2）启发思考，抛出问题；（3）自主探究，自我发现；（4）同伴交流，交互心得；（5）总结提高，深层建构。对于这节课来讲，最主要的一个认知目标就是“黄金分割”的概念，该概念的获得正是采取了探究式学习的方式。教师提供给学生几何画板这个工具，让学生采取自我探究、自我归纳的方法，自我发现相关概念，帮助学生对相关内容进行深层次的认知建构；

 
        2．学生在体验中进行学习，掌握相关的学习方法，学习热情高涨。整节课学生都在几何画板等工具的支持下有兴趣的进行学习，体验到了概念的发现过程、利用黄金分割的知识进行生活设计、创作的过程，掌握了相关的学习方法；

 
       3．合理、充分发挥了技术的优势。本节课主要采用了北京师范大学的Vclass教学平台和几何画板工具。利用Vclass平台的投票功能和作业功能进行投票、完成相关题目的操练，迅速得到反馈，了解学生的思考情况，实现师生互动。利用几何画板工具进行概念探究和应用创作，很好的保证了相关知识的达成和掌握。

 
        4．本课注重数学的应用，使数学来源于生活，使学生在生活中去感受数学的价值。学生在了解了黄金分割的概念后，浏览了大量符合黄金分割的艺术品、建筑品、人体的黄金分割等内容，扩展了知识的广度，在此基础上进行自我创作，设计相关的标志或图案，让学生了解生活和数学的关系，感受数学的美和价值。
总体而言，本节课是一节优秀的网络环境下的探究课，如果教师拓展材料的选用上能更好的为学生最后的创作活动提供支架和框架，提供一些从生活中的真实物体抽象出来的简略图、框架图，则会让本课更为完美。

 
点评人：马宁、余胜泉