何克抗教授的《儿童思维发展新论和语文教育的深化改革》论文为指导.学习识字课型教学策略

1．发挥教师的主导作用和创新识字方法，高效完成课标要求

2．利用扩展阅读巩固生字，迁移识字

3．设计与汉字有关的各种创编活动，既拓展知识又训练思维

识字教学是指教师指导学生会读、会拼、会写、会用汉字的教学活动。识字教学是整个小学语文教学的重要组成部分，《小语课标》中说：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。”识字教学在小学生的心理发展中也具有重要的作用。具体来说，通过识字教学，形成识字能力，可以帮助小学生进入言语发展的高级阶段，而且通过识字教学对识字能力的训练，小学生在感知的精细和完整方面、在思维形式多样化方面、以及多种心智能力相互配合作用的方面，都得到了提高。因此，识字教学的成功实施，对培养学生的语文能力，发展学生智力有着重要的作用。

1、教材分析

本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一篇课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙 灯 视”要重点正音；“电 沙 报 灯”分别利用组词和联系偏旁来帮助识记。

2、学情分析：

通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字、换一换、猜字谜等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要提供一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮 听仔细 有错误 要指出”来提示。本班女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置。

1.认识9个生字“果 沙 发 报 纸 台 灯 电 视”。认识笔画“点”，3个偏旁：三点水、提手旁、火字旁

   2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

     3.会写2个生字：上 下。

重点难点：

认识9个生字、3个偏旁；正确书写：上 下。

一、创设情境，导入新课。

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读 正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3 在家里）齐读   让我们赶紧出发吧！

//请标明每个环节大概用时，方便您上课时合理控制时间，也能清楚自己的教学安排是否可以完成。

二、看图说话，学习生字词语。

1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

预设一：学生只能说一样 

评：谁还能介绍其他的东西   果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。 

（1）自由练说

（2）指名说。评价：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

评价：你能用上“有 有 还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

评价：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

//句式“有，有，还有”可以适当提下，但不用着重讲解，重点落在生字的学习上。

2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

（2）谁来读给大家听，指名分行读，重点正音：台灯 沙发 报纸 电视

评价：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

      你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

//老师的评价意识很好，并且不是简单的好或不好，而是将好的原因也告诉学生，对学生的激励很有用。

（3）谁能一个人来读一读，齐读。

3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，你们发现了吗?快读一读吧！（生字卡片）

（2）四人小组交流一下如何把这些生字宝宝记住的？

全班交流：谁来说一说你是如何记住它们的？

教师小结：同学们真聪明，大家用加一加、换一换、猜字谜的方法记住了他们。

5、认识偏旁“氵 扌 火“
（1）你们学得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
（2）课件出示偏旁 氵  扌 火  它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！

你知道哪些三点水的字呢？这些字都和水有关

带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯   所以灯的左边是——    ，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

//这样的做法可以引导学生自主学习并进行思考，在过程中一定要多多让学生表达，多想的同时要鼓励学生多说。

三、游戏巩固生字。

1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读 齐读）

2．猜一猜，连一连。

看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。我们一起读一读连一连。

//用游戏、猜谜等活动能够很好的引起学生兴趣，识字游戏请细化一下，写出所用教学资源。开始的版本中老师将儿歌给出，不知为何又删除了，建议老师还是将儿歌给出。

 四、书写生字。

1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

2．出示上、下，一起读一读，

3．书写“上”，

（1）谁知道怎么写，齐书空。

（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

（3）学生拿起笔，描红  写一个

4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置  生描红  写一个

5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净  写得认真  位置正确

五、阅读拓展，巩固识记

同学们，这些生字宝宝在课文里你都认识了，如果在《大读本》中你还认识吗？赶快打开老师指定的识字通拓展阅读资料读一读吧。

//希望您可以多为学生提供几篇阅读材料（8篇左右），并告知学生哪几篇（视学生的阅读能力来定，至少2篇必读）是优先阅读的。

六、写作拓展

今天我们在果果家里认识了许多物品的名称。今天的语文课你还想写点什么呢？ 预设：

1.  认识的生字组成词语，写几句通顺的话。

2.  上课编写的识字小谜语记录下来。

3.  家里物品的名称。（等等）

//第一课时的拓展写作主要目的是使学生尽量多用所学生字，您做的很好，可以将第二个题目适当放宽，让学生自己编写简单的谜语，而不是对谜语的抄写。