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先锋英语1A Unit four Colors 教学设计
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先锋英语1A unit 4 Colors 教学设计海特花园小学 庞乐伟
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一、教学指导思想和理论依据
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以《英语课程标准》为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生在听故事、猜图、猜实物颜色等游戏活动中，培养听、说、认读能力，在实践活动过程中感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中，教师辅以现代教育技术手段，促进学生学习。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围，创设恰当具体的语言环境和运用语言的实践能力，给学生创造表现自我和发展自我的空间。
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二、教学背景分析
1．教学内容分析
本课时为一年级上学期第四单元的第一课时，教学内容主要是表示颜色的五个单词和询问颜色的句型及回答。本课时之前学生学过的句型包括：Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair? It’s a bag.划线部分可以替换。
在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创设让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。
2．学生情况分析
学生为本校一年级一班的学生。经过两个月的学习，学生能听懂教师在课堂上简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、听一听、读一读、做动作、简单问候和问答等。通过几个月的学习，学生能听懂、会说Hello! What’s your name? What’s this? How are you? Nice to meet you! 等语句。因此，本课时的教学设计是建立在学生原有知识的基础上，继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创设让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。发展学生的听、说、认读技能。
3．技术准备说明
⑴ 教师用计算机、教学课件；
⑵ 单词卡片和图片
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三、本课教学目标
1．知识与技能
⑴ 能听懂、会说并能认读：red, yellow, blue, green, brown.
⑵ 能听懂What color? It’s blue.等句子，能在真实的语言环境中正确的运用句型；
2．过程与方法
通过故事激发学生兴趣，引导学生参与，发展其想象能力；通过介绍颜色朋友学习It’s blue. 这个句型；通过猜测物品的颜色学习What color? 通过进行各种各样的活动，学习、巩固语言；通过找朋友的活动，激发学生学习兴趣，使学生在活动中运用交流，培养语言实际运用能力。
3．情感态度与价值观
通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成积极的学习态度。
4．教学内容
⑴ 词汇：认读red, yellow, blue, green, brown.
⑵ 语言结构：What color? It’s blue.
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四、教学重点和难点
教学重点
1. 能听懂和运用句型What color? It’s blue.
2. 能正确认读red, yellow, blue, green, brown.
教学难点
1. 在运用中正确使用What color? 与What’s this?
2. 能正确使用It’s blue.进行回答，避免It’s a blue.
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五、教学过程及教学资源设计
教学环节
教师活动
学 生 活 动
教学
资源
设计意图
一、warming up
1 Greeting
2Sing a song
//建议老师将此处更加细化，唱的歌曲是什么？
say hello, each other.
2 sing and act.
课件
创设学习英语的氛围,激发孩子使用语言的欲望。复习句型What's this?及单词
二、Leading
Let's watch a cartoon OK?
利用课件播放一段有关颜色的卡通片。Wow! Let’s say hello to them.
Watch the cartoon
与color friends 打招呼
//情境创设很不错，能够调动学生的兴趣，并且为本文的学习做铺垫
播放课件
创设学习的情景，引导学生通过多媒体初步感知本节课的学习内容感知有关颜色的词。
三、 Presentation
新授单词
今天来了一些color friends我们看看都有谁？
出示卡片，听读单词
教师引导学生运用It’s blue/yellow/ red/brown/green.逐个说出他们的名字。
//单词学习过程中，要引导单词的应用，可以充分利用原来的单词，以旧单词旧句型带新单词新句型，滚雪球的方式来教授。
反复跟读生词
传递卡片读单词。
课件、单词卡片
学习语言要输入正确的语音语调，因此多听录音
在传递卡片活动中感知学习It’s blue/ yellow/ red/brown/green.
能够激发学生学习兴趣
复习巩固生词
今天来的朋友可真多啊，Look! some birds are flying.
What color?
What’s missing?看看哪只鸟突然不见了。
//在单词的教授过程中，注重了语言运用，不能是单词的机械训练，设置游戏巩固单词，并且要让学生运用单词。
It’s blue.( yellow/ red/brown/green).
Guess.
ppt
通过猜一猜的游戏激发学生学习兴趣同时复习巩固有关颜色的单词。
故事学习
Are you happy？Mocky is happy too. 他藏起来了，我们把他喊出来好吗？
师：Look at the picture, our friends here, they are Ann, Ken, Mocky, What are they talking? Let’s listen:
播放课件
板书重点句型
What color? It’s yellow…
Read in roles
教师扮演Mocky,学生扮演Ann和Ken读句子。然后交换角色朗读。
//在故事学习的过程中，建议学生跟读故事，再考虑角色扮演，这样可以更好的正音
一起喊Mocky! Mocky!
Watch the story.
学生：What color? It’s yellow…
Pair work: boys: What color? Girls: It’s blue..
课件的课文部分
通过观看课件理解课文内容通过角色朗读课文激发学生的兴趣，在完成任务的过程中培养学生的合作意识。
四、Practice
Touch and say.
Uncle Book给我们带来了一些东西，快看都有什么？
What’s this?
What color?
//在故事学完及情境交际巩固新知的环节，建议教师先师生示范做Model，而且在交际中要给出图片和句子的支架。
Look and say
Pair work:
What’s this? It’s green.
What color? It’s blue.
图片
通过猜测物品和颜色的活动，激发学生的学习欲望，通过学生两两对话进一步练习巩固有关颜色的单词和句型。
五、Production
说一说身边事物的颜色
师示范：Hello, Peter !(拉着一个学生的手在教师里边走边问)What color? 问答练习。
布置任务交际活动
两个学生一组问一问身边的事物的颜色：
Hello！ What’s this? What color is the …?
对话展示
教室实际环境
通过Pair work活动，引导学生将学习内容与生活建立联系，培养在生活中运用英语的习惯和意识。
六
Summary
Read the words and sentence.
七
Homework
1、 回家把故事讲给爸爸妈妈听
2、 回到家里找一找颜色并说给爸爸妈妈听
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- 活动
- 语言
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