//完整的教学设计的第一个模块是概述，请老师添加此模块。主要包括学科、年级、课时分配、学习的内容，教材单元的信息、本节课的重要性、设计理念等。比如，《“红领巾”真好》是人教版语文二年级上册第七单元的一篇课文。 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课文采用拟人的手法，展示了一幅活泼、动人的画面，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正在唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”。“红领巾”们来到树林给小鸟安家，小鸟高唱着：“‘红领巾’真好！”。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

教学目标：

//建议您按照三维教学目标来写，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观

　　1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

//在教学重难点前要有学习者特征分析，它的目的有三个：设计适合学生能力与知识水平的学习问题；提供适合学习者个性特征的帮助与制导；设计适合学生的情景问题与学习资源；



教学重点：

　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、有语气的朗读课文。

教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

默认段落标题（请修改）...

教学过程：

一、复习导入。

      1、学生开火车读本课的生字词语。

      2、说一说这篇课文讲了一个什么故事？

二、进入新课：

　　（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

　　板书：    有多大？

　　青蛙在什么地方？    （井底）

　　小鸟在什么地方？    （井沿）

（二）、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

//读准字音是不是在第一课时就完成了那？

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（三）、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

　　投影片：     我一抬头就看见天。

　　             爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　 （四）、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常惊讶。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

　　出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

　（五）整体综合：

　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习

说，组织好语言再回答）

　　（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，

　　2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

三、拓展阅读。

//拓展阅读什么那，这里没有交代清楚。您一定要把必读的篇章列出来，并要为读的快的学生准备3篇左右的选读文章。

四、说写练习。

　　青蛙跳出井口后会看到什么，说些什么？请发挥想象写下来。

五、板书设计

       坐井观天        

小鸟图               无边无际

                                                     ？天多大   

青蛙图               井口那么大