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//完整的教学设计包一下八部分：其先后顺序如下，概述、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学策略、教学资源、教学过程、教学反思。各个环节环环相扣，每个环节都不可少。建议您按照完整的教学设计流程来写

12、《看雪》（第一课时）

教学目标：　

　  1、会认10个二会字，会写8个四会字。　

　  2、能正确地、自由地朗读课文。

教学重点：

　　识字写字。

教学难点：难点字的指导。（橱、铺、毯、银）

教学过程：

一、开门见山导入新课

　　1、导入。出示课题，问：小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

//导入部分略显单薄，在导入部分可以播放一两分钟的雪景视频，或者是雪景的图片，或者是给学生出一个有关雪的谜语等等，目的是激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

　1、借助拼音自由读课文，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不认识的字，交流认字方法。注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、学习生字

　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

　　     1、谜语认记。

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　     2、借助偏旁认记。

　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

//把有共同点是生字分成一类来讲解，这个策略很好，比如您把“指、接”一起讲很好。

　　四、巩固练习

　　1、用生字卡片开火车读。

　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

4、把生字宝宝送回课文，要求把课文读正确。

五、指导书写

1、学生仔细观察“橱、铺、毯、银”字的结构，关键笔画。

2、重点指导“惊、候、接”的字形。

3、教师范写“惊、候、接”，学生书空。提示重点笔画。如“候”字中间的一竖别漏了等。

4、自主观察书写剩余的“讲、打、指、故、奇“五个字。　　

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

六、拓展阅读

1、读识字通里的小短文三篇。

2、汇报读书收获。

//可以进行适当的弱反馈，但是学生用什么方式回报那

七、拓展写作

选本课2—4个生字编字谜。

12、《看雪》（第二课时）

教学目标：

1、复习上节课学过的二会字和四会字。　

2、自主读书，解决读书中遇到的困难，做到流利、有感情诵读课文。体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　3、感受作者盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

//教学目标请用三维目标来写，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观

教具准备：字词卡片　

教学重点：流利、有感情诵读课文。

教学难点：整体感知作者盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学过程：

一、生字再认，复习巩固（注重语境、篇章）

1、师出示字词卡片，学生开火车认读。

二、角色引入，课文学习。

1、学生自由读课文，边读边看插图，初步感知课文大意。

2、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习《看雪》这一课。边读课文，边想象课文描写的情景。

　　3、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

　　4、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

　　5、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

　　　　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

三、自主学习，拓展阅读

1、学习阅读材料的小短文三篇。

1、 汇报读书收获。

四、拓展写作（口语表达，实践运用）

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

//拓展写作创设的不错