本节主要涉及三个方面的知识：一、什么是传染病；二、传染病的流行环节；三、怎样预防传染病。在第一个问题中还应是学生知道传染病的种类和各种常见传染病，在第二个问题中还应使学生知道主要的传播途径和相对应的疾病，在进行第三个问题教学的时候应注意引导学生建立良好的生活习惯和卫生意识。

此外，在以上教学的基础上还可以重点介绍几种危害性较大的传染病，如：肝炎，肺结核，艾滋病等。引导学生形成争取对待疾病的意识和健康的生活习惯。

本课的内容较多，使用翻转课堂的教学模式，能在课堂上留有更多的时间帮助学生消化理解所学内容，能做更多的习题巩固所学，也有了一定的时间使学生提升知识迁移的能力。

知识目标

1.举例说出传染病的特点及流行环节

2.区别病原体与传染源

3.说明传染病的病因、传播途径

4.举例说明传染病的预防措施

能力目标

结合传染病相关实例，独立分析问题的能力逐渐提高

情感目标

通过对传染病特点及预防措施的学习，正确认识传染病的危害及如何进行有针对性防护

通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。

重点

1．传染病流行的三个基本环节和预防的一般措施

2.艾滋病的病原体、传染源、传播途径

难点

病原体与传染源的区别

课前，学生自主观看老师课前录制的讲课视频并完成相关题目

课上，教师组织学生拓展知识，提升能力

1．教师自己录制的讲课视频

2．教师设计的学案

（一）课前安排学生自学老师自己录制的教学视频并完成相应的题目。

1.传染病是由（   ）引起的，具有（   ）性和（  ）性

2.病原体是指引起（   ）的（   ）（   ）（    ）等生物

3.传染病流行的三个基本环节：

4.传染病的预防措施可以分为（    ）（     ）（     ）三个方面。

5.你在自学过程中有哪些疑问？

//学生的自学过程是否是基于学习平台，能否自动记录反馈学生的自学情况？

另外学生自学过程中，能否提出问题，教师课前就收集和了解学生问题，将课前收集与课上反馈相结合，以适当调整课堂教学？

（二）课上内容：

1.解答疑惑

对于学生在课下自学过程中提出的疑问以及在完成题目时出现的问题，先在小组内解答，最后老师提供帮助。。

2.角色扮演

要求学生以小组为单位，以流感和甲型肝炎为例，角色扮演病原体、传染源、易感人群的关系。

要求：有3个人分别扮演以上三个角色，有1人进行解说。

其他同学认真观看 然后进行评价。

很有趣的活动，期待····

3.知识拓展：

阅读资料，找出这些传染病的流行的三个基本环节以及预防措施并在小组内交流。

资料1：乙肝

资料2：结核病

资料3：胃溃疡的元凶－幽门螺旋体病

这个部分后有反馈吗？

4.能力训练

（8道习题）

5..应用创新

阅读资料，回答问题：

资料1:自1981年艾滋病被发现以来，就以惊人的速度传播着，现在，每天将近有1.7万人被发现感染艾滋病病毒，全球患病总人数更达数亿。病原体存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、乳汁和尿液中，主要通过静脉注射毒品、不安全性行为传播，也可以通过输入含艾滋病病毒的血和血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器等而传播。

资料2：据统计，吸毒人数呈上升趋势且低龄化。吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。

问题：

（1）引起艾滋病的病原体是哪一类生物？具体名称是什么？

（2）目前我国艾滋病病毒感染人数约为100万，在艾滋病病人和感染者中，约有55.3%是因静脉注射毒品引起的。请根据传染病的相关知识解释被传染的道理。

（3）由于目前还没有艾滋病疫苗，因此所有可能直接或间接接触到传染源的人都是易感人群。你认为该如何科学预防艾滋病？

（4）6约26日是“国际禁毒日”，请设计一句公益广告，倡导人们珍惜生命，远离毒品。

或者，请你当记者，围绕艾滋病的话题对同学们进行采访：

记者：目前，艾滋病不仅已成为严重威胁我国人民健康的公共卫生问题，且已影响到经济发展和社会稳定。谁知道艾滋病是由什么引起的？

记者：只要不接触艾滋病患者就不会得艾滋病吗？你是怎样理解的？

记者：那么，你们敢和艾滋病患者握手吗？

记者：哪些人是艾滋病的易感人群呢？

记者：假如有的同学因意外输血感染了艾滋病，你会和他交朋友吗？

记者：我再问一个问题，世界艾滋病日是哪一天？

6.总结运用

学完了这节课，为了更好地预防传染病，我以后要做到：

（1）

（2）

（3）