课文概述

课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

教学目标

1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

学习者特征分析

1、学生正确认识田字格，能初步学习用田字格书写汉字，让学生学会把字写工整，把生活识字与根据生活经验结合起来等自主识字，对识字有一定的兴趣。

2、学生开始借助拼音自主识字，能在老师的指导下进行拓展阅读。、

教学准备

拼音卡片、生字卡片、写有阿拉伯数字的头饰、插图、与本课数字有关的图片。
            

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。在阅读中拓展、巩固识字。

二、教学重点：

复习巩固汉语拼音。

//第一课时是识字课，将教学重点设为“复习巩固汉语拼音”欠妥。

三、教学难点：

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

//作为第一课时的识字课，花在读课文上的时间是不是有点多了。建议紧扣识字课的教学目标，将时间尽可能多地花在处理生字上。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。

//建议把这一部分延迟到第二课时。——按照目前的设计，第一课时的时间非常紧张。朗读指导是第二课时要处理的主要内容。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（可结合时间及学生情况考虑是否加入）

//课间活动？
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

拓展阅读

扩展阅读包含生字的儿歌、短文，在篇章中巩固生字，扩展识字。

资源准备；资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

//指导书写怎么防止了扩展阅读的后面？是编辑出错还是就打算这样安排？建议将这一部分提至扩展阅读之前，放在老师讲解里面。

用生字编儿歌、写一句话。

//低年级的学生在“打写训练”阶段可降低写的要求，主要锻炼学生说的能力，为以后的写打好基础。说的时候，除了编儿歌以外，老师也可给定一个主题，或给出一幅图片，让学生围绕主题和图片自由练说。

金盏星河双语学校 郭翠红