教师活动：
现实生活中，同学们的家庭都会和银行打交道，比如到银行存款、取款，同学们到银行存过款吗？
学生活动：对问题进行思考、并进行回答
设计意图：创设问题情景，从实际生活引入，使学生从自己的生活经验出发，引起对“储蓄问题”的关注，利用网络获取信息、加工信息。发展问题，同时为下面列方程解应用题的学习做好准备

教师活动：
请大家讨论“到银行存款、取款时，你认为会涉及到哪些数量？这些数量有怎样的关系？”学生回答.
学生活动：学生浏览网页后回答：
存取款时一般会涉及以下量：顾客存入银行的钱叫做本金、银行付给顾客的酬金叫做利息、存入的时间叫做存期（期数）、每个存期内的利息与本金的比叫做利率、利息所得税、本利（息）和、储户实际所得利息等概念.
它们之间的基本关系是：利息=本金×存期×利率
实际所得的利息=利息×（1-20%）
本利和=本金+实际所得利息
巩固练习：5年定期储蓄的年利率是4.14%，若存入1000元，请你计算存款到期后，应得的本利和是多少？和银行计算出的结果一样吗？如何比较？
要求学生先列算式，计算时可以借助计算器；并利用教师提供的银行“理财计算器”进行比较.
设计意图：让学生主动参与学习活动，经历发现新知识，让学生感受发现知识的乐趣，增强学习的自信心。

教师活动：出示存单
例1.（看定期存款单）提出问题：这是荣老师向银行存入定期为一年的定期储蓄存单，上面显示到期利息是 252 元，那么我存入银行的本金是多少元？
学生活动：
学生可以列综合算式，也可以列一元一次方程来做。学生计算后，教师引导，利用“理财计算器”验证答案。
教师活动：
例2. 李迪的妈妈在银行存了1000元，存期1年，年利率为2.52%，到期后取出存款及利息共1020.16元，李迪的妈妈觉得银行少付给她5.04元，你认为李迪的妈妈的判断正确吗？ 为什么？请你通过计算加以说明.
学生活动：
学生计算后，教师引导，验证答案。（利用“理财计算器”）
例3. 王刚以两种形式分别储蓄了2000元和1000元，一年后全部取出时，银行扣除了10.98元的利息税，已知这两种储蓄的年利率和为3.24%，问这两种储蓄的年利率各为多少？
设计意图：通过例题的分析，训练学生将实际问题转化为数学问题并正确布列一元一次方程．培养学生用数学的方法解决实际问题（转化思想、方程思想）．

教师活动：要求学生在V－class教学平台进行随堂练习，并适当进行讲评。（见附件）
学生活动：学生利用V－class教学平台进行练习并查看答案、得分。
设计意图：通过巩固练习加深学生对储蓄问题的理解。（进行巡视，及时发现问题）

（学生以小组为单位，总结本课学习的内容，并相互交流心得，教师组织全班总结。）
（1）善于将实际问题转化为数学问题，严格审题，弄清各数据相互关系，正确布列方程．培养学生用数学的意识以及渗透转化和方程的思想方法．
（2）在解方程时，注意巧算；注意方程解是否符合题意和实际生活．
（3）本节我们只学习列一元一次方程解决有关生活中的储蓄问题，现实生活中的价格问题、打折问题等都可以用方程来解决.这我们将在下节课来研究.

（1）你已经有了到银行存款的经历，你能否仿照今天课堂学习的知识，根据家中的一张存款单，自己编一道题，并给出相应的参考答案
（2）你家是否到银行贷款（或其它经济行为），你能否利用自己所学的知识解释所选择的方案是不是最好的？如果你认为不合适，请提出自己的一套方案，并提供给家长，作为你的一个合理化家庭意见。

附页：http://vclass.yzzh.sjsedu.net.cn/

1、3年期定期储蓄的年利率是3.69%，若存入1000元，则存款到期应缴纳利息税（ ）元.
(A)32.14 (B)32.17 (C)36.9 (D)22.14



2、某同学将1500元压岁钱存入银行，存期2年，利率为3.06%，则到期后该同学应得的本利和为（ ）
(A)1530.24 (B)1591.8 (C)1591.8 (D)1573.44



3、银行1年定期储蓄的年利率为2.52%。到期后，张燕同学取出本金和利息时，缴纳了利息税7.52元，那么她一年前存入银行的本金是（ ）
(A) 1500 (B)2500 (C) 4500 (D) 4500


4、某同学将压岁钱存入银行，存期为3年（年利率为3.69%），到期时他缴纳了66.42元的利息税，若设当初该同学存入本金x元，则符合题意的方程可列为( )
(A)3×3.69%×(1-20%)•x =66.42 (B) 3×3.69%•x =66.42
(C) 3×3.69%•x =66.42×(1-20%) (D) 3.69%×(1-20%)•x =66.42