本课是人教版三年级上册Unit2 colours第二课时，本课主要教学内容是掌握颜色单词blue、yellow、red、black等以及新句型“i see ...what colour is it?"。在课堂教学中，教师要还原语言产生的本来情境，结合学生实际情况，使学生语言学习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

在语觉论的指导下， 体现言语交际为中心的教学理念，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的信息化学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情境教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。启发学生思维的过程。 

知识与技能

1.能读会认颜色单词“blue、yellow、black、red ”等（课标及拓展目标）；

2.能用句型“i see ...”及 拓展句型what colour is it？进行自然的交际。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

过程与方法

 1.进一步提高在情境交际中进行英语交际的能力，达到真正交际的作用。

 2.通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高

 3.利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练部分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；

 4.通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用. 

情感态度与价值观

 1.能够在教师的引导下，对西方文化习俗有所了解；

 2.通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。

1.由于三年级学生刚刚接触英语，他们还不了解跨越式课堂模式，听说能力几乎为零。

2.对学习英语较有兴趣。

3.学生前期已经学习了pencil、bag、eraser等单词和what is it,it is、 good morning等句型。

重点

“ what colour is it”及“I see ...”在实际情况中的运用。

难点

 了解colour的含义,如名词和动词的含义；

 读准green的音

   1.师生师范策略：教师通过和几个学生的口语交际，给全班同学的对话训练做示范。让学生清楚对话的内容和方式。

   2,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。 

   1.教师准备的教学课件；

   2.教师准备教学过程所需的素描、单词卡片、颜色图片；

   3.教材配套的录音带；

   4.跨越式课题组的相应拓展资源。

[教学过程】

（一）Warm-up/Revision 5分

1.sing a song--colour song  ： 

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

2.T：教师出示简笔画（如铅笔、书包、尺子等以及颜色卡片）

T:  good morning ,boys and girls

Ss：good morning ,teacher

T: Look,what is this?

Ss：it is a bag(pencil/eraser)

...

T: it is a red bag (pencil/eraser)

...

 [设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授的难度。]

（二）Presentation （7分）

 1.用多媒体课件出示有关颜色的图片，引出单词“ red”等，出示图片，让学生产生颜色与图片以及真正含义的相关联想）并带读几遍，录音示范读（单词放在句子中）学生跟读。

 2.在用多媒体课件出示彩虹图案，引出课标单词和拓展单词：“blue.，yellow、black等”教师带读三遍，录音示范读、学生集体读等，要注意green一词的重点提示与发音示范。

 [设计意图：利用多媒体教学更利于学生理解和掌握，同时达到学习新知和拓展新单词的目的]

3.play a game

教师出示多媒体课件，里面有气球的图片，气球有不同的颜色，教师点击相应的图片

T: what colour is it？

Ss it is （ red、green、blue...)

[设计意图：检测学生新知识的掌握程度，师生示范可以角色互换]

pair work:学生出示彩色铅笔，两两交际（支架如下） ，

 S1: what colour is it？              

 S2:it is red(green、blue)

[设计意图：生生交际检测所学、照顾所有学生，提高学生的交际意识与能力】

4.教师对教室里面的墙，衣服，鞋子等进行提问：

T: Who wear red clothes?

Ss:teacher.me(学生会站起来）

T: what colour is it？

Ss: it is red(green、blue)

5.教师播放多媒体动画，引出拓展句型，colour it red(blue、yellow...)

教师示范读，学生pair work进行表演(拿出自己的纸张和彩色画笔）

【设计意图：让学生理解colour一词不同语境的含义】

6.教师出示颜色卡片

 师生示范

T: what colour is it？

Ss:it is  red(green/blue)

T: I  see  red(blue .yellow)

 I see pencil...  

 I see a red bag...  

[设计意图：让学生理解I see的含义）

7.学生两两说（拿出自己的彩色铅笔等让同桌来提问，两两对话）

对话支架如下：

    I  see ...  

[设计意图：该环节新单词老句型进行练习、新句型，老单词进行联系）

（三）Consolidation（8分）

1.教师出示简笔画（铅笔、尺子、橡皮等）

师生示范环节（PPT提供相应的单词与句型支架，支架如下）

T:What is this ？

Ss: it is a bag(pencil、eraser...)

T:It is a red pencil(box/eraser)

Ss:What colour is it ？

T:It is  red(blue、yellow、black...)

Ss:I see red (yellow ,blue... ) 

T:I see a red(yellow ,blue... )  bag(pencil,eraser...)           

[设计意图：该环节可以师生示范以及角色互换，达到复习新知识和新句型。拓展新单词新句型的目的]

 2.pair work（出示多媒体课件，看图说话，支架如上1所示）

3.两位同学上台进行角色表演（达到示范和检测的目的）,交际内容如1所示（视情况而定）。

   [设计意图：将单词和句型在实践中运用，同时又锻炼了学生的口语表达能力】。

（四） Extension（12分钟）

   拓展听读资源中选择3-5篇，告诉学生翻到那一页，教师可以示范，因为学生没有学过数，可能一时找不到。翻到之后，创设一定的情境，并自然过渡到本环节，提出相应的要求，如在听读的过程中第一遍将本节课学习的新单词以及拓展的单词画出来，写在i can get一栏中。第二遍尝试跟读，试图理解文章大意。

拓展阅读材料Dialogue 1-6;

for example:Dialogue 1



I can get_____________.

...

Dialogue 6

（五）: making dialogues （8分）

出示PPT图片，搭建说话支架，如关键词与关键句型提示：课标与拓展目标包括进来

如 

good morning

look,what is this?

I see...

What colour is it?

It is red、blue...

oh,it is a red...

...

教师示范

两两说（自主说）

[设计意图：PPT出示一些关键的句型，帮助学生构建知识体系，以便更准确的表达。鼓励学生新旧知识结合，综合运用所学的语言，语言与生活情境相结合，做到分层次，有递进）。

（六）Homework

模仿 综合说部分对话，课下和同桌进行对话。