《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课。这节课是第二课时，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

1.知识与能力目标

（1） 能正确、流利地朗读课文。

（2） 学会通过观察比较,找出景物特点的办法。

（3） 理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、.过程与方法 

（1）通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

 (2)  通过阅读拓展资源，提高学生的认知水平，提高运用信息技术学习语文的

方法和策略。

3、情感态度价值观：

（1）激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。

（2）利用网络，运用多种方法，激发学生在网络环境下学习语文的兴趣。

（3）从品读大量有关大自然的故事中，体会大自然美好情感，感知大自然丰富

的感染力。

（4）欣赏课文，懂得欣赏大自然。

1、学生在第一课时时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正

确流利地朗读课文。

2、学生积极思考，表现活跃。

教学重点：

1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。　

教学难点：

感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

1、任务驱动教学法

围绕雷雨这个自然环境，以一个描写的形式来剖析全文。

2、学生为主体，教师为主导

整堂课是以任务的形式来学习，老师只负责引导，学生来主动参与学习，时时刻刻学生均为主体。

3、信息技术与语文学科整合

利用ppt和网上学习平台来帮助学生学习，方便学生互相交流、互相点评、互相学习。

ppt课件

网上学习平台

课本

拓展阅读材料

1、复习旧课（2分钟）

复习生字词。（大家抽出小卡片，读一读，认一认）

2、课文学习（任务驱动式-问题引导式）（20分钟）

（总读——分读——总读）

(一）、 导入新课

通过上节课的泛读课文，让同学们回忆一下，对雷雨的了解有哪些? (引导学生进入状态)

(二)、初读课文（自由读课文）

（1）、问：想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。

（2）、问：请同学们说说自己的感受好吗?

答:  雷雨前周围的景物变化得真快。

答：这场场雨下得可大呢!

答：雷雨过后的景色实在迷人。

（3）、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么? （总体分析）

（4）、现在请同学们大声朗读课文,读好生字,而且边读边想象雷雨变化的情景。

同学们认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?

哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?

哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

学生快速浏览一下全文。观察这些景物在雷雨出现前后有什么变化。

（三）感悟课文 （逐段分析，重点讲解，重中之重）

 1、 学习雷雨前部分(1――3自然段) （发挥想象力，联系现实生活，让学生用文字感受一下大自然对人的感觉冲击）

(1) 读课文1——3段，大家看见了什么，听见了什么，感受到了什么?

(2) 感觉一下“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”　　

(3) 你还能从课文哪里找到闷闷的感觉呢?（引导学生分析课文）

答:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(4) 请同学们说说,风来了是什么感觉?是怎样来的?

练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。

(5) 这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)

（6）（设这几个问题，目的是为了让学生增加语感，为以后写作做铺垫）“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”为什么不用“掉”下来了？而“垂”字为什么用得好？

（7）“逃走了”。“逃”字用的好，还可以用别的字代替吗？（“跑”“爬”

为什么不好？

2、 学习雷雨中部分(4――6自然段)

 (1)读4——6段,思考:这场雨下得怎样?(大、急)。从哪里看出来?

听录音，感受下雨的声音。请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

练习说话:___哇,___啊,都看不清了。（培养说话能力）

(2)“闪电越来越亮。雷声越来越响。”同学们多读几遍。

练习说话：-----越来越----。（培养写作过程）

(3)读完课文，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗?(渐渐)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

小结:夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

3、 学习雷雨后部分(7――8自然段) （引导学生自学阶段）

(1) 读7——8段，雨停了,雨后又有怎样美丽的景色呢?一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

(2) 同学们觉得那些词用得比较好？（蜘蛛又“坐”在网上）

   4、总结:

 雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)

教师找出《资料城》中与大自然景象相关的文章，让学生大声朗读。（10分钟）

//建议明确必读和选读篇目

让我们一块儿回忆一下，最近几天得天气怎么样,把记起的景象写几句话，记录下来,如果能用到今天学到的字词就更好了。（8分钟）

 /*建议题目可以更加开放一些，可以设置为你平时观察过哪些自然现象，它们都有什么特点，等等*/