《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级第三课课文，课文采用拟人、比喻的修辞手法，生动形象的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，既告诉了学生一些植物传播种子的方法，增强学生的科普知识，又启发学生在生活中，要用一双发现的眼睛，去观察大自然中的有趣现象，增强对大自然的热爱。文章科普性强，朗朗爽口。

知识：            1、认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、啪、炸、蹦、察、识洼”12个生字;

                            会写“甲、好、经、如、洼”等10个字。

过程和方法：2、能正确、流利的朗读课文；能理解两种构字方法（加偏旁，换偏旁）；

情感态度和价值观：3、初识课文，了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学会观察大自然，热爱大自然。

重点：1、归类识字：基本字加偏旁组字；换偏旁组字。

            2、流利的朗读课文，对课文有个初步感知，引导学生对大自然的热爱。

难点：会写四会字：“已、娃、纷、甲”，注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，写字时要注意其书写。

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第一课时

1、创设情境、导入新课（2分钟）

（1）图片展示（自然界中常见的植物），呈现大自然中常见的植物，吸引学生的注意力及热情。

（2）抛给学生的问题—“这些植物都怎样传播种子呢，他们的妈妈都会想出哪些办法呢”？那么今天，老师讲带领大家，去了解几种植物妈妈都想出哪些办法来传播种子，进入本课的学习《植物妈妈有办法》

设计意图：创设一个轻松的环境，展示大自然中多姿多彩的植物，利用图片及问题，让学生尽快进入到本节课的学习情境。这节课会了解到哪些植物，这些植物又是怎样传播种子的呢？

2、 初读课文、读准字音（3分钟）

（1）教师先给大家有感情、形象生动的朗读一遍全文，让学生对课文内容有个初步的了解；同时，在教师读课文的过程中，要求学生将生字、词标注出来。

（2）这节课有哪些不认识的字呢，我们先看第一段，找出学生容易读错或不认识的字、词（旅、浦、降），带领学生读一遍；然后依次找出后面几段需要读准音的字词，带领学生读准字音；注意指导学生读准翘舌音炸”“察”“识”，“识”在“知识”一词中读轻声。这几段中，大家注意到没，还有一些特殊的词语，如“许许多多”，同学们还能用这种形式组成哪些词语呢？

//有点繁琐，建议教师范读或学生自主读，边读边圈字，然后是出示生字词带拼音读，去拼音的读。

设计意图：初读课文，在对课文初步感知的基础上，让学生找出本节课中不认识的字、词，读准每段话中的生字、词，为后面的教学扫清障碍。

3、小组合作，识字认字（7分钟）

（1）前后两桌，四人一组，交流识字方法。将自己勾画出的字与小组内成员交流记字的方法，并且每个字组一个词。同一小组互相帮助识字，再让每小组的识字能手当小老师，教大家认字。侧面板书识字方法：一读，二说方法，三组词

（2）小组交流后，教师引导同学进行反馈，对于四会字，让学生汇报识字方法，顺势进行方法的归纳，对本课需要认识的字词进行归类：加偏旁识字（纷、识），换偏旁（娃、洼）方法的。

设计意图：小组合作，互相学习，小组交流，加深学生的理解，同时，教师反馈，注意到易读错、难理解的字词。

4、分析字形，书写练习（10分钟）

（1）回读课文，学生同桌时间相互读。

 （2）教师在板书上写出本节课需要重点掌握的字词—“已、娃、纷、甲”。

需要会写的字，重点讲解字形，并在黑板上进行范写，学生跟着书空。范写的时候老师讲解需要注意的笔画笔顺。

（3）老师范写后，学生在课本上进行描红一次，再在田字格写一次。，教师巡视，有针对性指导。

设计意图：通过教师指导反馈，让学生会读、会写、会运本节课需要掌握的汉字，通过小组内互读的方式，学生描红、具体书写，让学生体会需要掌握字词的书写。

5、扩展阅读 巩固识字（10分钟）

（1）利用跨越式网络课程资源，识字通里面的教学活动（猜谜语、读一读、我要读）有能力的学生可以自主学习读成语、读句子，加深对本文汉字的理解掌握

（2）阅读资料城里的拓展材料《奇妙的种子传播方式》，教师查看学生的掌握情况，关注后进生，不认识的字词及时解释。

//扩展阅读不够详细，识字通的具体篇目得列出来，作为必读篇目，将资料称里面的拓展阅读材料可以作为选读材料。

设计意图：通过识字通，重复本节课的字词、加深印象，同时，通过阅读一篇拓展材料，扩大学生的知识面，为下节课学习做铺垫。

6、小作家，用“许许多多”“高高兴兴”“说说笑笑”写一段话，或者自己还可以用这种结构组成哪些词，尝试下写一段话？教师巡视指导（8分钟）

      设计意图：通过写作练习，提高学生语言应用能力