《咏鹅》是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。易于激发学习者对动物的喜爱之情，促使其观察生活，培养其阅读兴趣。

过程方法：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观：
1.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，进而把这种喜爱迁移到其他小动物，受到美的教育。
2.激发学生学习古诗的兴趣。

1、一般特征：学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；思维还几乎处于单一维度，抽象能力较低。 2、初始能力：学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。 3、学习风格：小学生的学习风格大多表现为场依存型。小学生的独立性和自主性还未形成，不那么主动的对外来信息进行加工，倾向于以外在参照作为信息加工依据，他们通常很难从包含刺激的背景中将刺激分辨出来，所以他们的直觉很容易受错综复杂的背景的影响。

重点

 1、理解诗中词句的意思。

 2、学生有感情地正确地朗读课文。

难点

1、激发学生对动物的喜爱之情和对古诗的兴趣。

2、使每个学生都主动参与学习活动，不落下一个孩子。

1.情景陶冶教学策略：为学生播放录制的鹅在绿水中游泳的视频，重现骆宾王写《咏鹅》的情境，让学生在愉快的环境中学习。

2.跨越式语文教学211模式，识字——阅读——写作三位一体。

鹅1.swf

北师师范大学跨越式总课题组制作的素材咏鹅03.zip

1.复习旧课（2min）

上节课我们学习了八个生字，同学们还记得都是什么吗？我们一起来回忆一下。

摘苹果.ppt

2.激发情感，导入新课（2min）

上节课我们已经对本课有了初步地学习，大家也对鹅有了进一步地认识，这节课让我们一起更进一步地认识、学习鹅。说了那么多，同学们都见过真正的鹅吗？（请见过的描述一下，没见过的也没关系，老师已经为你们准备了一段动画(有条件的最好拍视频，更真实)）。播放动画（见课件动画欣赏）。同请学们仔细观察鹅在水中游的动作。学生跟着学习儿歌《咏鹅》。

3.课文讲解（11min）

看完非常欢快的动画了，同学们对整首诗有了一个大体的认识（听儿歌时已经有初步的感知了），但是不是还有不完全理解的字词呢？我们来一起看一下。

重点讲解第一句为什么连用三个“鹅”，曲颈。浮、拨（请同学比划动作）。白毛、红掌、绿水、清波注意颜色的对比，并让同学举例说明颜色对比鲜明的动物、情境（根据鹅1.swf内容解析）。

4.朗读课文、唱儿歌（3min）

现在大家对这首诗是不是有比较深刻的认识了？我们来一起读一读、唱一唱、争取在课堂上达到背诵的程度。课件读、然后可请学习较好的（为其他同学做示范）和较差的（教师检测同学的掌握程度）分别读，过程中尽量不要产生对比效应，教师应尽量保证每位同学被提问的机会均等，最后可齐读。分成两组唱儿歌（导入新课的时候已学）。

5.游戏（2min见课件课后游戏）。

为了检查同学的记忆程度，我们来一起玩个游戏，看看谁背会了，谁是咱们班的小天才（设置情景，根据提示，促使同学记忆课文）。

6.拓展阅读

学习了鹅，同学们想不想了解一下其他的小动物？让我们一起走进丰富多彩的动物世界，同学们自己独立去探索哦（资料城）。

必读：《红金鱼》、《蝴蝶》、《蚕》。长短与写作方式比较接近《咏鹅》。

选读：《猴子吃香蕉》、《红眼珠》、《虎大王串门》。篇幅较长，可让有余力的学生阅读。

7.写作练习——我观察的动物（10min）

学习了别人写的那么多动物，同学们是不是想自己写一写呢？上节课已经让大家课后观察一种小动物，这节课请同学写出来（8min培养学生的观察能力，语言应用能力，逻辑思维能力）。

大家都写完了吧？谁想给大家读一下自己的作品？（2min交流学习，鼓励学生的创作）

//评价和建议：

1.请按照跨越式语文211教学模式来重新设计，211三个环节清晰明了

2.请把各个环节各个活动所用的时间标注，并标注各个环节设计意图

3.请把各个教学过程细化，将课件内容转换成教学设计的文字部分，让关注者能一目了然你的教学思路

4.请把拓展阅读部分设计的必读和选读篇目标注出来，参看小学一年级语文跨越式拓展材料。

5.请在拓展写作部分详细说明设计的题目，例如，我多想去________

6.按照“语言运用为中心”来设计本节课的教学活动，各个活动设计紧密结合本节课教学目标，第一课时为生字服务，第二课时为课文主题服务。参看下述课时的设计思路