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1、认识7个生字并会口头组词。

2、会读儿歌，巩固拼音。

3、通过拓展读，激发学生自主识字。

4、看图说话。培养口头表达能力。

一、复习导入

出示：音节检测，开火车读，并正音。

二、指导朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》

1、学生自读。

2、老师指导朗读。

3、齐读儿歌。

4、出示生字“出、读书、骑车、的、话”让学生在儿歌中圈出来，读读认认。

5、指名认读生字“出、读书、骑车、的、话 ”并口头组词。（设计意图：培养孩子爱国意识，有好的情感，掌握新生字）

三、拓展阅读P43—P46。

1、自读。

2、再请读的好的小朋友读给大家听。

（设计意图：增加阅读量，积累阅读知识，互教互学，篇数不限）

四、口语表达训练

看图说话（语文书23页图）：说说什么时间，有谁，在干什么？

//您提交的教学设计没全吧？建议您学习下学习元的基本操作，有不懂的及时和我们交流。另外，建议您多添加自己的教学设计哦！

通过跨越式教学的培训和实践，我清醒地认识到：不学习，我们必将被淘汰。跨越式教学对教师提出了高要求，静下心想一想，一个月的跨越式之路，最难改的是自己。教师上课要有激情，“感”要多，教师如果语言急促，美感就弱了些，如果情境创设切合主题，就将孩子带入课文中。对于跨越式教学中的教师而言，学习是第一要务，扎扎实实，认真探索，遇到困难，走出去看看别人在干什么？不断学习，努力实践，不断的教学反思，不断的教学总结并收集整理，学会在交流中分享经验。教师不能死守教教材，而要用教材教，将跨越式坚持每节课认真扎实去做，相信我们的课堂会大放异彩。

建议：

1.规范教学设计，请完整设计以下步骤：概述、学习者特征分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学资源、教学过程、教学反思

2.建议为各个环节添加时间标注（对于新教师而言，标注各个环节时间可以更好控制课堂，否则容易超时）

3.建议为重点环节添加设计意图（设计意图可以方便课题组老师看到您的思路，更好的进行指导，同时也是反思自己课堂是否高效的重要策略）