• 《老王》教学设计 分院附校 周燕

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    • 教学目标:.

    1、认识7个生字并会口头组词。

    2、会读儿歌,巩固拼音。

    3、通过拓展读,激发学生自主识字。

    4、看图说话。培养口头表达能力。

    • 教学过程:

    一、复习导入

    出示:音节检测,开火车读,并正音。

    二、指导朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》

    1、学生自读。

    2、老师指导朗读。

    3、齐读儿歌。

    4、出示生字“出、读书、骑车、的、话”让学生在儿歌中圈出来,读读认认。

    5、指名认读生字“出、读书、骑车、的、话 ”并口头组词。(设计意图:培养孩子爱国意识,有好的情感,掌握新生字)

    三、拓展阅读P43—P46

    1、自读。

    2、再请读的好的小朋友读给大家听。

    (设计意图:增加阅读量,积累阅读知识,互教互学,篇数不限)

    四、口语表达训练

    看图说话(语文书23页图):说说什么时间,有谁,在干什么?

    • 教研反思:

    通过跨越式教学的培训和实践,我清醒地认识到:不学习,我们必将被淘汰。跨越式教学对教师提出了高要求,静下心想一想,一个月的跨越式之路,最难改的是自己。教师上课要有激情,“感”要多,教师如果语言急促,美感就弱了些,如果情境创设切合主题,就将孩子带入课文中。对于跨越式教学中的教师而言,学习是第一要务,扎扎实实,认真探索,遇到困难,走出去看看别人在干什么?不断学习,努力实践,不断的教学反思,不断的教学总结并收集整理,学会在交流中分享经验。教师不能死守教教材,而要用教材教,将跨越式坚持每节课认真扎实去做,相信我们的课堂会大放异彩。

     

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