本课是人教版三年级上册Unit2 Colours的第一课时，本课包括Let’s talk 和 Draw and say两部分的内容。Let’s talk 部分主要学习句型this is.... ,Draw and say主要复习新学的句型。在课堂教学中，要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

二．教学目标

1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

//评价和建议：尽量采用三维目标，知识与技能、过程，与方法、情感态度与价值观，规范教学设计撰写流程

三．学情分析

由于学生是三年级学生，以前没有接触过英语课堂，英语基础薄弱，刚刚参加跨越式教学，他们还没完全适应跨越式课堂模式，听说能力都比较弱。上课注意力不集中，小动作多，教学上有一定的困难，但对英语充满了探索学习的兴趣，乐于感知，善于模仿。 所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

四．教学策略 

由于三年级学生刚刚接触英语，对英语充满兴趣，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

五．资源准备 

1、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。

2.. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。

3.小星的贴贴。

//有心，教具准备可以有效激发学生兴趣！

六 。教学过程

 Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）播放歌曲Hello，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

　　（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

　　指令是第一单元B.Let's do的内容。

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

//此处理解您的意思，但复习和热身部分不宜活动过多，建议二者任选一个来做，如果是歌曲，让学生跟着你一起做动作，如果是做游戏，建议让学生和你一起说。总之就是让学生动起来。参与其中

（3）师生同唱歌曲 "Hello"。可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

//建议：复习时最好添加之前所学的内容，增加一个生生对话，就第一单元所有的几个句型复习。

　　（4）用头饰介绍人物。例如：举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss white

　　（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"

　Step2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 

[设计意图：利用学生真实的教学资源，从而顺势拓展打招呼.]

　　（2）再次观看课件，师提问： T: What are they doing?

　　（3）师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，师强调This is……。（先是师示范，然后师生交际，最后生生交际）

　　（4）师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的?

//课堂上注意全英教学，游戏不能局限于形式，不能光顾着激发学生兴趣，更要关注学生的反应，看他们是不是学习了本节课知识。

　　（5）看课件视频，学生跟读并模仿发音。师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（师示范，师生示范，生生示范，自主说）为

　　（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

step3     拓展听读（1）dialogue 1:                read:1(以图片形式展现，降低学习难度）

Step4 综合运用（Draw and say ）

( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物

( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。

Step5展性活动(Add-activities)

　　将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以小星星进行奖励。

Step6课堂评价及作业 (Assessment and homework)

( 1 ) 师小结本节课学生的表现（获得小星星的数量）。

　（1）做喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。

//综合运用部分活动太多，建议优化下此环节，例如把写的环节暂时删掉，梁老师您的课堂设计很有意思，整堂课有玩中学的感觉，要和您说，您的思路是好的，但整堂课在体现以言语交际为中心方面弱些，生生的交际应该是同桌两两交际的训练，每堂课上师生交际引导生生交际至少四次，也就是说学生最大限度地说英语，用英语交流，综合运用部分不是多种活动，而是把本节课所学的句型、单词等通过综合交际的形式进行巩固。在综合运用部分您要给出详细的支架告诉学生如何操练。建议您参照优秀综合课例模课，逐渐上路。拓展材料的处理可以更加灵活，不用非要放到最后去，也可以放到warm-up部分。

 step    7     教学反思

 通过本次课的学习，使学生更能对英语产生浓厚的兴趣，并锻炼听说能力，及语言交际的能力。为下次课时的学习打下基础。培养学生热爱生活，喜欢五彩斑斓的世界。