了解声母zh、ch、sh、r的发音方法，学会zh、ch、sh、r的正确发音，会在四线三格中正确按笔顺书写zh、ch、sh、r能够把zh、ch、sh、r熟练地和韵母相拼，并准确地拼读整体认读音节，会自己尝试拼读关于zh、ch、sh、r的相关阅读材料,会尝试说一些关于带zh、ch、sh、r声母的词语和句子。

先学习关于zh.ch.sh.r的发音，然后学习zh.ch.sh.r的拼读，特别强调整体认读音节的拼读规则，在熟练拼读的基础上尝试阅读材料朗读以及zh.ch.sh.r在日常生活中的应用。

1.知识与技能：

(1)学会zh.ch.sh.r三个声母，读准音，认清形，正确书写

(2)学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

（3）学生zh.ch.sh.r的组词、相关的阅读材料和尝试用zh.ch.sh.r说一些句子。

2.过程与方法

通过zh.ch.sh.r的拼音教学，让学生学会相关的拼读方法，进而培养学生的自主拼读的能力，学会整体认读音节的读音方法。

3.情感、态度价值观

让学生体会到学习拼音的乐趣，产生学习拼音的兴趣，发挥学习的主动性。

“zh ch sh r”是声母教学的最后一课，在此之前学生们已学习了19个声母，基本掌握了声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节的读法，“zh ch sh r”是翘舌音，部分学生对于读准翘舌音有一定困难。在方言中和平舌音“z c s”的区分有些困难。

1、zh.ch.sh.r的带调拼读。

2、用儿歌记忆zh.ch.sh.r的字形

一、“摘苹果”复习导入。（2分钟）

　　1、师：小朋友们，今天老师带来了许多不同又大又红的苹果大家想要吗？（想）可是他们都在树上谁想把它摘下来？出示写着拼音字母的苹果课件 学过的部分声母和韵母。

2、今天拼音乐园又加入了几位新朋友，我们来看看是谁呢？出示课件zh、ch、sh、r　。　

二、认识新朋友zh ch sh r。（13分钟）

(一)1、  学习zh ch sh r的音和形。

出示zh 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？

（1）讲解图的内容

因为图上画了一位阿姨在织毛衣，所以读作“zh”（因为图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”）

（2）跟老师读，看形状，编儿歌记声母

（3）书写声母（老师范写，学生跟着写）

2、用类似的方法学习ch、sh、r

3、老师带读声母“zh ch sh r”，引导学生比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同，知道“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。

4、老师出示zh ch sh  r z c s七个声母开火车读。

三、学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节．（5分钟）

（1） “举一反三”。（指名会认的学生读）

（2）老师读题：声母“z c s”有自己的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？

（3）出示课件：读一读整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

（4）用zhi、chi、shi、ri四个音节组词或者说一句话

四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

zh ch sh  r想和小朋友捉迷藏，它悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。

学生阅读儿歌，用笔圈出第一首儿歌中的zh ch sh  r。

一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

五、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话。

看图编儿歌或说一段话。

培养学生运用所学拼音的实践能力

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