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《一分钟》第二课时教学设计

叶桂荣

一、说教材：

    《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

二、设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

三、学习者特征分析：

       学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识，但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。

四、说教法

1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的思维，启发学习、不断思考、不断进取。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合学生的特点，容易吸引学生的注意力，激发学习兴趣和热情。

3、合作法：充分调动学生的参与性。

五、说学法

1、直观法：让学生通过多媒体课件直接获得生活经验。

2、谈话法：让学生在交流中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时学生的口语能力也得到了发展。

六、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点：知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事。

难点：体会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟。

七、教学资源与工具设计

1. 自己制作的ppt课件。
2. 跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程：

• 复习导入

1、认读词语  开火车

2、那谁还记得课文有哪些表示时间的词?   (一分钟、二十分钟) 

3、谁试试抓住这两个表示时间的词,说说课文主要讲了什么内容？

                    谁

课件出示：（  ）（   ）一分钟，最后（     ） 二十分钟。

二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。

1、过渡：现在我们先来认识一下这个多睡了一分钟的元元吧！现在我们就打开课文31页把第一段读一下。    生读课文第一段

        师：在这里元元认为这一分钟重要吗？

        你从哪句话看出来的？

2、过渡：事实并没有如他所想的那样，而是迟到了20分钟，下面我们看看这时的元元是什么样的？

       课件出示图片 

      看图说话：看到元元了吗？请仔细观察元元的神态和动作并用自己的话说说你看到的元元是什么样的。

    3、面对老师委婉的批评，谁能用文中的一个词说说元元现在的心情？      后悔

      他后悔什么？        （多睡了一分钟）

（设计意图：步步为营，引领学生体会元元迟到时的场景与心情，进一步理解时间的宝贵，为教育学生珍惜时间做好铺垫。）

三、重点研读2、3、4段，感受元元一路的后悔

1、过渡：元元就多睡了一分钟，可结果却迟到了20分钟，到底在上学的路上元元遇到了什么事呢？下面我们去文中第2、3、4段帮元元找找原因吧！

  生自由朗读2、3、4段，边读边想：元元在上学路上遇到了哪些事

2、全班交流

1）、遇到红灯

  他的心情如何？       后悔 着急

  你从哪句话看出来的？                    叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

  课件出示这句话           谁来读一下这句话？           指名读

我们试试加个语气词“唉”读一下             

全班学生试读再指名读                                   师相机指导

2）、错过了绿灯的元元还遇到了什么？

  没坐上车的元元是什么表现？

  课件出示 ：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

  从“又”字我们可以看出什么？

3）、他最后怎么去的学校？为什么这样去？

   你从哪看出等的久？            等呀等

  假如你是元元，在等的过程中你会想什么？          生自由答

（设计意图：抓住课文中的重点词句开始入手，深入体会元元的后悔，让学生体会课文的深层含义。同时教给学生学习课文的方法。）

3、出示课件

    小结：元元开始不在乎这一分钟，可在路上就因为这一分钟，遇到红灯，汽车开了，走着上学，最后迟到了20分钟，可见这一分钟多重要呀，所以，我们要        ，不能       。

四、拓展阅读

过渡：元元呀还给我们推荐了关于时间的名言和小故事，希望我们读了以后能有所感悟。

出示课件

五、小练笔

你有没有和元元相同的经历？浪费了宝贵的时间？你试着把他写下来吧！

板书设计：

       多睡了一分钟           迟到了20分钟

                         珍惜时间

教学反思：

       这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我把课文的呈现做了调整，先对比学习第1、5自然段元元从开始的对一分钟不在乎到最后的后悔，再引出问题，多睡了一分钟为什么会迟到20分钟，激发学生的学习兴趣，然后学习感悟第二、三、四自然段。重点放在第二自然段的指导朗读上，引导学生通过读体会元元等红灯时的心情。生活中的我们在叹气时，一般会先“唉”一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉”。为了让学生更好地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活，这样孩子们理解起来会更轻松自如些。没想到，孩子们还真如我所想，加上一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们就是元元。语气上、表情上孩子们都进入了角色，对文本的理解就迎刃而解了。在此基础上，再来感悟第三、四自然段，孩子们的体会就更深了。通过对二、三、四自然段的学习，孩子们看到了一个后悔、着急、辛苦、伤心的元元，整节课步步为营，环环相扣，我和孩子们基本上达成了本节课的教学目标。

       在达成目标的同时，心中仍有些许遗憾。备课设计到位，但落实的不是很规范，感觉时间是那样的匆忙，在细节的规范上与预设之间有一定的差距。

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