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《g k h》第一课时教学设计

32团中学  高长慧

教材分析

本课时教材包括两部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

设计理念

1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。

2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。

学情分析

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

教学目标

1．学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。

教学重点

1、“g、k、h”的发音。

2、能读准音、认清形、正确书写三个声母。

教学难点：

学会g k h与单韵母相拼的两拼音节的拼读方法 。

教学准备： 教学课件

教学过程：

一、创情境导入

1．今天，我们去公园里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）

2．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）

3．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）

4．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，公园到了，这儿的景色美吗？

5、小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：

我看到小白鸽衔着树枝；

我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；

我看到小蝌蚪在河里游泳。）

6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）

对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）

二、学习g k h的发音

引领发音。

（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）

（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）

（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）

（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。

（5）老师发现你读得很正确，请你领着同学读，好吗？

三、辨形，指导正确书写

1、你们读得很好，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）

9字加弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh。

2．字母宝宝要回家了，咱们送送它们吧。

3、生先说说它们住在哪里，每个声母宝宝有几笔先写什么再写什么师随机在四线格里范写边写边解说笔顺及笔画要求。

4．生在课本上先描红，再写两个。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平）。

5．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。

四、学习三个声母与单韵母相拼的两拼音节

       三个声母你们既会读也会写，真是了不起啊！有几个单韵母和它们结成了朋友，看看咱们会认几个？（谁认识谁领读，不会的借助相应图片或有关事物引导学习。）

五、游戏巩固

      字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。

河水的河的声母在哪里？

客人的客的声母在哪里？

儿歌的歌的声母在哪里？

六、拓展阅读

三个声母宝宝非常喜欢交朋友回到了资料宝库城，它们的新朋友也很想认识你们，知道为什么吗？因为它们想和聪明人交朋友啊。咱们快快到里面去认识它们的新朋友吧。

师推荐读《穿衣服》、《小白鸽》 读完的同学可以读后面的谜语。

七、拓展说话

   你们很能干学得又快又好。老师知道你们的想象力也很丰富，请你们从今天学过的音节里任选两个说一小段话好吗？能选三个或三个以上会更好。

    ga    ge    gu     ha    he     hu     ka    ke     ku   

教学反思：

《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

我先让学生观察课本上的一幅配图，说说在图上都看到了什么？在学生描述图画内容的过程中我及时引导学生读准“鸽”，“蝌”，“喝”的读音，

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

前二十分钟还需要再精练一些，主要是让学生紧紧地跟着老师走。

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