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汉语拼音第8课教学设计
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8、zh 、ch、 sh、 r
教材概述
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。
教学目标
知识与能力:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
过程与方法
通过多种形式的读练习声母及四声;由旧知的整体认读音节到新知识的学习。
情感、态度和价值观:
培养学生学习的乐趣,乐中学,学中乐,快乐的掌握知识。
学情分析:从平舌音向翘舌音的学习,俩者都有难度,但对比学较好接受。
教学重难点:
重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点:zh、ch、sh、r的发音。
教学准备:课件、字母卡片、画有四线格的小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会zh .ch .sh .r .4个声母和zhi .chi. shi .ri .4个整体认读音节的读音,认清形。
2、能准确拼读zh ch sh r 和单韵母组成的音节
3、学习拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入。
谈话:咱们在拼音王国里遨游,认识了不少拼音朋友,(点击课件进入)瞧,他们正想出来和你们一起玩呢。
二、观察说话,整体呈现。
1.出示:zh. ch. Sh .r.问:你认识哪些字母?把她介绍给大家好吗?
2.指名读。
3.教师进行指导、点拨并示范读。
4.引导学生将z. c .s. 与zh .ch .sh 进行比较区分平舌音与巧舌音。
5.认读整体认读音节,
a.出示zhi chi shi ri 问:谁来试着读一读?
b.指名读。
c.教师领读,学生跟读(设计意图:看图的能力,区分平翘舌).
三、指导书写
1.请学生仔细观察zh ch sh r 在四线三格的位子。.
2..重点指导书写 sh .r
3.学生在拼音本上认真书写zh .ch. sh .r
(设计意图:培养学生正确写姿,工工整整写字的好习惯)
四、学习拼读二拼音节
1、出示音节: zha zhe zhu che chu she shu re ru 同桌一起拼读。
2、指名读,开火车读音节。
3、指导读准三拼音音节(zhua chuo shuo ruo )
(设计意图:巩固旧知,为学习新知识做准备)
五、快乐拼读,拓展阅读P40—P42
(设计意图:增加阅读量,积累阅读知识,篇数不限)
六、看图表达,实践运用。
1.看语文书22页的四幅,每幅图说一句话。
(设计意图:练习说话,流利表达语言;高兴的表达自己的情感)
第二课时
教学目标:.
3、认识7个生字并会口头组词。
4、会读儿歌,巩固拼音
5、通过拓展读,激发学生自主识字。
6、看图说话。培养口头表达能力。、
教学过程:
一、复习导入
出示:音节检测,开火车读,并正音。
二、指导朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自读。
2.老师指导朗读。
3.齐读儿歌。
4、出示生字“出、读书、骑车、的、话”让学生在儿歌中圈出来,读读认认。
5、指名认读生字“出、读书、骑车、的、话 ”并口头组词。(设计意图:培养孩子爱国意识,有好的情感,掌握新生字)
三、拓展阅读P43—P46。
1.自读2、再请读的好的小朋友读给大家听。
(设计意图:增加阅读量,积累阅读知识,互教互学,篇数不限)
四、口语表达训练
1.看图说话(语文书23页图)
说说什么时间,有谁,在干什么?
(设计意图:练习说话,流利表达语言;高兴的表达自己的情感,能完整的说出一句话。)
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- 1.
- zh
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