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5. g、k、h

    

设计理念：

　　《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养

教材分析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音节学习，包括两项内容。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

教学目标

　　知识与能力：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音认清形，正确书写。

　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

过程与方法：

初步掌握三拼连读的拼音方法。多种形式的读巩固学习。

情感、态度与价值观

在看图和儿歌中感受学习的快乐，学习倾听和创造。

学情分析：

学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学难点，孩子好奇心很强，利用这种心理让孩子在学习时充分发挥他们的积极性。

教学重点难点：

重点:ｇ、ｋ、ｈ的发音及“g”的书写

难点:三拼音的拼音方法

教学准备

　　1ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。

3 课文插图

　　课时安排　2课时。

教学过程　

第一课时

　　课时目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　课前准备：相应拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、创设语境，引趣激情。

　　　情境引趣。

　　　　请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟——森林公园到了。

　　　　投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如：

　　　　在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。出示题目：g k h,学生读题目三遍。

（设计意图：激趣导入，引导学生自主观察图片，能把看到的用语言有序的表达出来，练习完整的说话。初步认识声母g k h ）

　二、抓重难点，扶放结合

　（一）教师引导学习g

　　　1、学习g的读音。

　　　　　其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。师范读，生模仿读，指名读，齐读。

　　　2、学习g的形状

　　　　　启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

（二）同桌合作学习k 、h

　　　师巡视，指名说顺口溜，正音。

（三）书写指导

　　　1、引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。

　　　2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。　

3、生在抄写本上描2个，写2个。师巡视，强调书写姿势。

　4、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

　　　5、再写几个漂亮的g k h

　三、自主学习，合作探究

　　　1、写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha

　　　2、四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。（设计意图：练习俩拼音节，巩固学习）

四、拓展阅读

阅读材料P23——P25

（设计意图：增加阅读量，积累阅读知识，篇数不限）

　　五、说话练习

1　请同学们看有“g.k.h”的第一幅插图，试着说几句完整的话。

2 能编一个小故事更好了。

（设计意图：培养学生的说话，写作能力，流利的表达个人的情感）

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

　　　2、会读儿歌，猜谜语。

3、看图说话，认识5个生字。

　　课前准备：简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。

　　教学过程：

　　一、卡片认读，复习二拼音节。

　　　　出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha

　　　1、开火车读

　　　3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。

　　　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（设计意图：巩固学习，加深记忆）

二、学习三拼音节

　　　1、讲故事：其实，g和a原来可没有这么亲热地连

在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua

↓　　↓

介母　三拼音节

看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？

　　2、指名拼读，范读。开火车读gua。

　　3、你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4、我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

　　　　　出示卡片：kua hua guo kuo huo

　　　　　自己练一练这些三拼音节，指名拼读。

　　5、自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。

　　6、摘苹果游戏。（设计意图：讲故事形式让学生记住三拼音节，自主记忆的方法教学。）

　　三、猜谜读儿歌。

　　1、出示课文：猜一猜

　　　　　自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。

　　　　　范读，同桌合作练读，指名读，比赛读。

　　2、猜谜底，说理由。

　　3、做手操。

四、拓展阅读材料P26----P28

（设计意图：增加阅读量，积累阅读知识，篇数不限）

五、看书上最后一幅图

1.说说图上有什么，他们在干什么？

（设计意图：培养学生的说话能力，流利的表达个人的情感）

反思：充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。在本课第一课时教学中我重点教学了g的读音、形，由形进入写的环节，记忆的延伸学习。

无论是第一课时还是在第二课时，我采用故事的形式引入学习，这样对于一年级的小学生学习知识就提起了他们的兴趣感，不至于上课时候枯燥无味，他们都还很好动，所以用小故事的形式即吸引了他们又让他们在快乐中学得了知识。

同时，在记忆时，我采用了多种形式的读，各种方法去记住声母，俩拼音节和三拼音节。不足之处是第二课时最后环节，他们掌握的词汇太少，说的不是很美，个别的还不够完整，还需在以后的学习中加深这方面的培养。