教材分析：

  本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“欸”的音提示ei的音，枯树与小男孩

构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

学情分析：

对于本班同学来说，ai、ei、ui三个复韵母的音和形较容易记忆，但是书写上不够规范，拼音节的读较难记忆，另外ai、ei、ui与声母组成的拼读或直呼是一个难点。学生在学习时重点应放指导书写和正确地拼读音节上。

教材处理：

ai、ei、ui三个复韵母的音和形我利用观图和编顺口溜，以及请学生当小老师的方式来让学生学会。拼音节和直呼音节的放在语境中让学生做到会读。

学习目标：

　1、学会ai、ei、ui3个复韵及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌

教学难点：ai、ei、ui与声母组成的拼读或直呼

教学准备：字母、认字卡片、四线格黑板、自编儿歌

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1、　学会ai、ei、ui3个复韵及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：

1　学会ai、ei、ui3个复韵及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

教学难点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节

教学准备：字母卡片、四线格黑板、自编儿歌

一、  创设情境，激趣导入

拼音王国里我们认识了六个单韵母，你们还记得吗？今天我们又要认识由我们学过的单韵母a、o、e、i、u、ü组成的复韵母。

二、  观察说话，整体呈现

观察26的图，看看你能发现什么。你能不能说说。

三、自主学习，认清音形。

（一）学习ai、ei、ui的读音和形

　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）领读、齐读、指名读，同桌读　1．学习ei的音

　　2.出示ei图：

　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

3．出示ui图：

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

（二）学习ai、ei、ui的形

1.你们能用什么方法记忆它们的形，看图卡编儿歌或顺口溜，老师引导。

（三）学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　　　1．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

　　没a找o e，　i u并列标调号，谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌  

　　（2）想想什么意思？

　　2．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示　 ai  ai  ai  ai

　　　　　　　　ei  ei  ei  ei

　　　　　　　　ui  ui  ui  ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　3．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

（四）、指导书写。

1、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；老师范写，学生观察，再仿写。

2、同桌互相欣赏看谁写的好，互评。

（五）学习声母与ai、ei、ui组成的音节　

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

 　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　四、拓展阅读　

翻开阅读资料，根据个人的能力读儿歌。学生间互相帮助，老师指导，教读，复习巩固所学过的三个复韵母和音节。

五、看图说话

 翻开书26页三幅图，练习用自己的想象说一句完整的话。                                       第二课时

教学目标：

1、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

2、会看图说话。

教学重点

认识7个生字、会看图说话。，

教学难点

能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。会看图说话

教学准备：生字卡片、自编儿歌。

教学流程

（一）   复习导入

小朋友们表现的真好，为了奖励你们，我要讲一个故事，好不好？在森林里，住着一只兔子，这只兔子是白色的。它的尾巴小，三瓣嘴，它好像在笑。

　1、出示卡片bai，wei、zui、zai自读、谁来读一读。ai可喜欢小朋友帮它找新朋友了，快来帮帮它，

请学生读，出示d、t、n、l、b、p、m、f、zh、ch、sh、r和ai、ei、ui组成的音节

（二）  学习生字并组词

1、认识生字，引导学生认识这些生字娃娃，出示白、皮、子、在字卡。个别读，抽读，

2、提问；你们是怎么认识这些生字的？

3、让学生自己说出认字的途经

过渡：总是一个朋友在一起有些孤单，我们给它们找个朋友吧。

　（1）看图，自己读词语，自己用生字组词。

（2）个别检测，集体练读词语。

(3)找小老师教读。

(4)让同桌互相读。

(5)提问；还有三个调皮的字宝宝躲起来了，出示“你、他、水”谁认识它们？

(6)四人小组合作练读，借助拼音读句子。

(7)老师开火车检测。

　（三）读儿歌，读词认字

　　1、带读红色的音节， 自由读儿歌。

2、谁来试着读一读。

3小组比一比，看哪组读得好。领读，个别读

（四）看图说话

我们书上27页有一副图，大家仔细观察，谁能根据图意说一句完整的话。

1、小明在扶树，小刚在埋土，小红在提水。

2、老师提示：谁能再说具体些，什么时间，谁在什么地方干什么？它们的心情是这样的？

3、再次训练学生的表达能力。让好学生帮不会的学生，让同桌互相说。

（五）拓展阅读

读阅读资料上的儿歌，教师指导，学生练读，复习巩固所学的音节和7个字。