本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
 

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。学习时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
 

1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
 

识字写字，朗读感悟

体会诗人对秋天的赞美之情。

第一课时

一、激趣导入

　１、出示课件：

　　这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色）

　　你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花）

　　２、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。介绍诗人及写诗的背景：

苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）

板书课题，齐读。

二、初读感知，了解古诗大意

　　１、自由读古诗，借助拼音读准字音：

　　⑴　出示生字卡片认读：

　　　　刘　菊　残　君　橙　橘　首　枝　记

　　⑵　说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法）

　　⑶　学习书写刘、首、枝、记：

　　　　①　认真观察范字。

　　　　②　分析字形。

　　　　③　指导书写：

　　　　　　刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。

　　　　　　枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。

　　　　　　首：下半部是“自”。

　　　　④　学生描红、临写。

　　２、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。

　　３、小组合作学习古诗：

　　　⑴　每人读一遍古诗。

　　　⑵　提出自己不懂的词语，一起讨论。

三、再读感悟，想象诗歌画面

　　１、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句。

　　　　课件演示“擎雨盖”帮助学生理解。

　　２、提出自己不懂的词语，全班一起解答：

　　　　尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了

　残：是说菊花已经开败了。

　　　　君须记：你一定要记住。

　　３、读给你的伙伴听。

　　４、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。

四、启发想象，有感情地朗读、背诵

　　１、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？

　　自由读，指名读。

　　２、说说你喜欢那句，并试着背下来。

　　３、练习有感情地背诵。

五、拓展阅读

打开阅读材料第26页自由阅读

1、读一读中的《我会读成语》《读名言》和《我会读短文》

2、资料城中的《秋夕》《登乐游原》《秋登兰山寄张五》《山居秋暝》和《秋日》

六、写话练习（二选一）

1、用今天所学的生字组词、造句或编字谜。

2、你认为一年中最好的时节是哪个季节，说说为什么。

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字
2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、学习第二首古诗

（一）释题
1、读题
2、简介诗人“杜牧”
（二）识记生字字音
找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习
1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
（四）师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
（五）启发想象，感情朗读
1、师范读，生边听边想象。
2、生练读，一边想一边读。
（六）感悟诗意，熟读成诵
1、生自由读，借助插图感悟诗意
2、找伙伴，练背诵

三、学习诗中生字

1、字音、字形、字义
2、指导书写
 

四、拓展阅读

打开阅读材料第28页自由阅读

资料城中的《长安秋望》《我们去听秋的声音》《红叶片片》《秋天》和《秋歌》
把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

五、写话练习

1、用今天所学的生字组词、造句或编字谜。

2、以《秋天》为题，用你积累的词语或句子写一写秋天的景色吧。