1、秋 天 的 图 画

1、秋 天 的 图 画

教材分析：
　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标：
　1、会认8个生字，会写8个字。
　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时

教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

课时目标：

1、识记生字

2、正确流利地朗读课文
一、导入：
　　1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)
    2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

对话平台，学生自己来诉说自己身边的秋天是什么样子的。

过渡，你们说的真好，现在就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！
二、学生自渎课文，老师提出以下要求：
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、标出文章中不熟悉的字。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
过渡：你们在读课文的时候，遇见了不熟悉的生字宝宝，现在就让我们一起来和他们打个招呼吧！
三、识字教学：

（一）认记生字字音

　　1、出示生字词语，让学生认读。

2、出示单个的字，让学生读。
　　 重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

（二）交流识字方式。
　　　采用自己最喜欢的识字方法：
　　　提示：编字谜
　　　　　　加偏旁
　　　　　　换偏旁
　　　　　　做动作
 

四、指导写字。

1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。重点写好含有三点水和草字头的字。
2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、 教师示范，学生评价。
4、 学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

五、拓展阅读：阅读识字通

六、写作训练：用“工作、苹果、美丽、劳动“写一段话

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过学文，激发热爱秋天的思想感情。
一、复习
　1、认读课文中要求认的生字，
　2、背诵课文

二、精读课文
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、欣赏优美的短语：“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。”并试着让学生也说一说这样的词语。
3、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
5、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）
诵读
1、课件出示秋天的画面，再来启发学生谈感受。
2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

5、秋天这么美丽，我们一定要读出我们对它的喜爱之情。

三、拓展阅读：阅读资料城

四、写作训练：

　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼

喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
设计：

             1  秋天的图画

                 梨  子

                 苹  果

                 稻  海

                  高  梁