《ao ou iu》教学设计（第一课时）

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

// 采用三维教学目标的方式来写，“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度价值观”目标。只有明确了目标，才能以此为导向，合理有效地设计教学活动。

    教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

    教学难点：“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

教学课件；教学卡片等。

一、激情导入

    1、师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

    2、师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

    3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

    请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai

    e和i在一起ei、ei、ei

    u和i在一起ui、ui、ui

    4、导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

二、初步认形

    1、师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

    2、指名说,师板书:ao ou iu

三、读准音

    1、这几个新朋友谁会读呀?指名读。

    2、不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

    像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

    第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

    第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

    3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

    4、读读四声。

    (1)自由读→同桌指读。

    (2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

    (3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

    (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

    5、做手势齐读板书,抽读。

// 这一部分，可以让学生模仿着编儿歌来记住四个声母

四、指导书写

五、课间操

    iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

    iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

    iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

六、音节练习

    1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

    课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

    l—ou→lou y—ao→yao

    自由拼→指名拼→开火车拼。

    2、同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

// 可以用交上的朋友进行组个词语，说个句子，调动学生的生活体验来学习。

七、语境识字

 打开《阅读材料》第52页，小声朗读《小茶壶》、《玉米公公》等儿歌。

// 低年级的拓展阅读环节，最好让学生大声朗读出来，可以训练学生的发音。

八、说话练习。(出示课件)

  课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么？