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zcs教学设计（第二课时）
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第二课时
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教学目标
1.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
2.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
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教学重点
学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
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教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
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资源准备
课件，图片，阅读材料。
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活动过程
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
//采用什么方式来复习？
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
2.课件出示声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调，让学生自主拼读。
//分层次有步骤地教学，首先可以是教师带领学生朗读，然后让学生做小老师带着全班朗读，最后小组自读并全班抽查拼读结果，教师做集体纠正。尽量在关注全体的过程中，关注个体，及时纠正学生的错误，发挥学习主动性和积极性
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
//在指导书写的过程中，教师要做些指导。首先让学生观察字形、然后指名让学生做小老师里描述如何记忆该字形、再让学生书写、教师巡堂并对个别学生做重点指导
五、快乐阅读
同学们，下面我们一起来打开《阅读材料》，和老师一起来读一读里面的故事，好吗？
//在此应具体列出阅读的篇目。对于低年级学生，如何在后20分钟保持学生注意力需要教师给予正确的指导，例如提出一些思考问题等。在此阶段呀重点关注学习习惯较弱的部分学生，给予个别指导
六、我会说
通过刚才的学习和阅读，同学们今天又学会了哪些音节的拼读呀？我们一起来读一读好吗？
//在此不是单读音节，应尽量让学生读一个完整的句子，或者把所学的音节放在一些情景图中，培养学生的口语表达能力
1、学生选择这节课学习的声母，通过“找朋友’的方式和不同韵母进行拼读，再组词、练习说话。
2、教师提供本课学习的相关音节，让学生试着练习说话。
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