《汉语拼音 g k h》 教学设计

南山区大磡小学  舒丽丽

一、概述

《g k h》是小学一年级拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母g k h的音、形、书写。

二、教学目标分析

1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。

三、学习者特征分析

   1、有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。

   2、很多学生识字量还不够，而他们自己又没有阅读教材，故拓展阅读主要是老师准备以ppt的形式展示给孩子们。

   3、刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主。

四 、教学重难点

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

五 、教学资源

1、小学一年级上册语文教材；

　 2、专门为本课制作的ppt课件；

　 3、网络支持：学校内部网；

     4、拼音卡片。

六 、教学策略

      1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

2、拼读和扩展阅读有机结合。

七 、教学过程分析

（一）情境导入：

1、多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友（引导学生说完整的话）

3、今天他们还带来了几个声母宝宝呢！

（二）正音，记形，写。

1、出示语境歌：

课件出示：鸽子鸽子 ggg，蝌蚪蝌蚪 kkk，喝水喝水hhh。

2、多形式读语境歌

（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（2）师生接读、齐读

3、认识g k h的形，学习发音

（1）师将g k h写在黑板上（拼音格），生书空。

（2）师：谁能更准确的说出这几个声母宝宝的名字呢？（读得轻短）

师指导发音：

读g时，声音稍微拉长一些；

读k时，要送气，要读重一些；

读h时，要短一些、轻一些。

师：请小朋友们把手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样。

g g ——k k g——k

生说，发g时感觉不到气流，发k时有气流冲出。

（3）开小火车，指名读，齐读。

4、写

师：小朋友们读得真好，谁能说出他们分别住在哪里呢？眼睛最亮的小朋友会最先发现。

生说出g k h的占格。

范写，生描红，单独写。展示优秀学生的作业。

（三）课间休息：

1、听音摘果子。

全班小朋友一起，用拼音卡做游戏。

2、休息听儿歌，说出出现最多的声母。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！

（四）练习拼读

1、小朋友们玩得真开心，还有几个韵母坐不住啦，也想要和大家一起来玩游戏，好不好呀？

2、玩游戏之前可要做好准备了，先准备好a e o等拼音卡片，再和同桌一起拼一拼，读出这些音节的名字来。

ga ge gu ka ke ku ha he hu

3、韵母宝宝们说：这样玩游戏太简单了，他们想要加大难度呢！

课件出示带声调的韵母，复习。

出示音节，指名读：hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ

（五）拓展

1、猜谜语。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

  2、阅读材料（ppt出示），读儿歌，让孩子从中找出今天学过的拼音。

（六）看图表达，实践运用

1、呈现图画，让学生看图说话。

2、看图编儿歌或说一段话。

八 教学反思