人教版一年级语文上册拼音g k h。

//这里要做教材分析，分析教学内容与教学要点。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌

要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，才能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

// 设计理念部分要写其最核心最根本的部分，对于低年级拼音教学，首先要落实以语言运用为中心的思想，其次要把握新课标教学关于学生是学习的主导者的理念。
 

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

// 采用三维教学目标的方式来写，“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度价值观”目标。只有明确了目标，才能以此为导向，合理有效地设计教学活动。

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

一年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。教学时只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

字母卡片，课文插图，课件。

 两课时

教学目标：

1、初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点：学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学过程：

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1、今天请来了一些声母朋友，看谁能叫出他们的名字?呼读所学过的声母(指名读，齐读)

2、呼带调单韵母的四声。

3、背诵两拼法的儿歌，读ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

二、学习三拼音

1、猜谜：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）

2、谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

3、学习三拼连拼法：

板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。全班齐拼gua   指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

4、练习拼读其他三拼音节。课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo学生自由拼读。开火车认读三拼音节。

三、图文结合，学习生字

1、观察情景图，看看谁在小河边都看到些什么？

// 这里可以尝试让学生先看图说一说，这一方面能巩固所学的三拼音节，另一方面可以训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生学习生字作准备。

2、联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

（3）看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

（4）去掉拼音，在小组里认读。出示词语卡片，指名认读。同桌自由认读。

4、读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

（2）红色的拼音指导读。

（3）生齐读谜语。

（4）猜谜底。

（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

// 可以让学生尝试着去用生字组词造句，或借助拼音，说更多的句子。在谜语环节，除了老师出学生猜之外，还可以发挥学生创造性，让学生自己去创造一些谜语供其他小朋友们猜。

四、阅读天地 ，拓展知识

资源准备：学生的《拓展阅读材料》

1、学生进行阅读。

2、个别汇报读后感。

// 对于拓展阅读材料，要有所选择，围绕着本节课的教学目标和班机学生的实际情况，按一定顺序有选择地让学生阅读。

五、说话练习

说与课文插图有关的故事。