人教版一年级语文上册拼音g k h。

要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，才能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

一年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。教学时只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

字母卡片，课文插图，课件。

 两课时

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

教学重难点：读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

一、复习检查，情境导入。

　1、出示已学字母卡片，指名读，学生分小组开火车轮读。

     2、导入新课：同学们刚才读得真好！今天我们继续遨游拼音王国，去认识更多的拼音宝宝好吗？

二、学习声母ｇ

　　1、教学声母g。
　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
　　(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　(3) 指名试读
　　2、生练习发音，体会发音要领。
　　3、用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
    5、练习拼音：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　  6、范写g，学生书空练写。
 

三、学习声母ｋ。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　2、指名试读。
　　3、领读、齐读、指名读。
　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k。
　　6、比较k—e，k的读音。
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k，学生书空练写。
　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
 

四、教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。
　　2、示范发音、领读、齐读。
　　3、比较读k—e k、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
　　6、范写h，学生书空练写。
　　7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
 

五、阅读天地 ，拓展知识

资源准备：学生的《拓展阅读材料》

学生进行阅读。

个别汇报读后感。

六、说话练习

说与课文插图有关的故事。