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　　　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
　　　　板书课题：兰兰过桥
　　

　　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
　　　2、学生小声读课文。
　　　　要求：
　　　　（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
　　　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
　　　3、检查认读生字的情况。
　　 　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
　　　4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
　

　　　1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
　　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
　

　　　　师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
　　　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
　　　1、架在水面上。
　　　2、用玻璃砖造的。
　　　3、像一座长长的透明的房子。
　　　　师：说说你走过这座桥的感受好吗？
　　　　学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
　　

　　　１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
　　 　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
　　　２、这几个生字中哪个最不好写？
　　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导
　　　３、学生练写，教师巡视指导。
　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：学习课文、识记生字

　

　　　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
　　

　　　１、提示学习方法。
　　　　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
　　　　（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
　　　　（2）说说我们走在这座桥上的感受。
　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　　3、检查学生自学情况。
　　　　（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
　　　　　　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
　　　　（2）说说走在上面的感觉。
　　　　　　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
　　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
　　　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
　

　　　　出示生字：顶　野　取　提　术
　　　1、说说你用什么方法记住这几个生字
　　　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
　　　2、这几个生字中哪个最不好写？
　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导
　　　　提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
　　　　“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
　　　3、学生练写，教师巡视指导。
　　

　　　　用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
　

　　　　比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
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