《b p m f》第一课时教学设计

                    长安小学    陈芬

《b p m f》是人教版一年级语文上册第三课。《b p m f》包括b p m f的认读、书写及运用。本课时为第一课时。

设计理念：在本教学设计中，要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

1、大部分学生上学前班学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。

2、大部分学生喜欢齐读，个别读时有一定的困难。

3、学生课堂上的随意性很大，好奇心很强，特别好动。

1、知识与技能

（1）学会声母b p m f,能够读准音，认清形，正确书写。

（2）在老师的指导下，阅读3——4篇与课文内容相关的拼音儿歌。

(3)会用所学的拼音练习组词、说话。

2、过程与方法

（1）增加趣味性，引导学生自主观察，鼓励学生运用已有的知识探索新知识，培养良好的听、说、读、写的习惯，练习在四线三格中正确书写b p m f.

（2）采取不同形式的朗读、编顺口溜等形式，记住声母的音、形。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（2）培养学生良好的书写习惯。

1、重点：学会b p m f四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中规范书写。

2、难点：b p m f书写，看图说话。

1、利用课件出示课文插图，培养学生的观察能力与想象能力。

2、在认读b p m f时采用多种方法读（个别读、小组读、集体读、开火车读），在读的过程中教给学生正确的方法，给学生不同的评价。

3、鼓励学生采用编儿歌、顺口溜等方式熟记b p m f的音、形。

4、扩展阅读和说话训练相结合，学习拼音，运用拼音。

多媒体课件、字母卡片

（一）创设情境，激趣导入：（3分钟）

出示课件：摘苹果。

苹果树上挂着a i o e u v y w yu yi wu字母卡片，抽学生认读，苹果落地。适时鼓励学生。

2、师：今天我们还要认识几位新朋友。板书课题：b p m f

设计意图：利用课件创设情景来激发学生巩固旧知识、学习新知的欲望，培养学生自觉复习旧知的习惯。。

(二) 学习b p m f(17分钟)

1. b p m f的认读

（1）.学习b的发音：①出示课件：引导学生看图说说小朋友在干什么？②师相机范读b的发音。③学生学读，个别读，小组读，熟记b的发音。④启发学生编儿歌，熟记b的发音。如：广播广播b b b

(2).同样的方法教学p m f 的发音。鼓励学生自主认读这四个声母，师采用不同的评价方式激励学生。

（3）.开火车，猜口型，记忆b p m f 的发音。

设计意图：把儿歌游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点，训练了学生的观察能力、语言表达能力，体现了以语言运用为中心的思想。

2.b p m f的书写

（1）.引导学生提问：怎么记住b p m f 的形？（鼓励学生大胆说出自己的记忆方法）。如：右下半圆b b b; 9字反写p p p; 右上半圆p p p……

(2).指导书写b p m f

①师在四线三格中师范写b;学生观察，学生跟师书空笔顺。

②用同样的方法教学p m f的书写。

③区别b p的写法，抽个别学生说说自己的记忆方法。

④学生在拼音练习本四线三格中描红写b p m f，师巡视指导。并用投影仪展示2—3名学生的作业，比比谁写的最规范，奖励小红花。

设计意图：采用编顺口溜、比赛方式教学，易学、易懂，使学习过程充满情趣，培养了学生的创新思维能力，激发了学生学习的欲望。

（三）拓展阅读（10分钟）

过渡：这四个声母宝宝很淘气，她们很想和你们玩捉迷藏，这会儿她们躲进了拼音城堡里，让我们快快找出来。

课件阅读出示：1.必读篇目：2篇。

2.选读篇目：1—2篇。

设计意图：巩固本课所教拼音的音形，使学生养成爱读书的好习惯。

（四）说话练习（10分钟）

课件出示图画（有b p m f），学生说画面。如：b 农民伯伯很辛苦。

设计意图：培养了学生运用所学拼音的实践能力、说话能力，为后面的写话练习打下了基础。

b p m f

1、这一课教学，学生可能对b p m f的发音没问题。

2、字形方面，b和p有些孩子分不清，我采用编顺口溜、个别指导，加深对b和p的印象。可在书写过程中，有少部分学生笔顺规则不规范，教师的指导力度不够，尤其是书写姿势、习惯以后需加强。

3、在说话练习过程中，孩子的词汇量很少，只有少数孩子能说简短的一句话。在这方面还要多下功夫，鼓励孩子在生活中积累词汇量，为后面的写话练习打基础。

4、教师在课堂上对学生的评价有些单一，儿童话的语言不太丰富，还要多学习、练习。

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