平利县长安中心小学 姚锦梅

《ｇｋｈ》是人教版一年级上册第五课，《ｇｋｈ》包括ｇｋｈ的认读，书写，拼读及巩固运用。设计理念：第一课时主要采用多个游戏环节激发学生学习ｇｋｈ的兴趣，让学生学会ｇｋｈ的认读，书写，以及拼读。ｇｋｈ的发音及与韵母的拼读，是本课的教学重点，本节课是是第一课时，在这课时中，要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上注重培养学生拼读的能力，并鼓励学生自编顺口溜和儿歌，培养创新思维。

知识与技能

1、学会ｇ、k、h三个声母。读准音、认清形、正确书写。

2、读准ｇ、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步了解三拼连读的拼读方法。

4、能在老师的指导下阅读3篇与本课时相关的儿歌。

5、能看懂图意，熟练的运用含有声母ｇ、k、h的音节组成完整的句子。

过程与方法

1、通过看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母ｇ、k、h的教学，通过各种形式的活动达到人人会读的教学效果。

2、通过拓展阅读，扩大学生的识字量，能够在具体的语言环境中巩固声母ｇ、k、h。

情感态度与价值观

1、通过创设情境学习ｇ、k、h，激发学生学习拼音的兴趣，突出汉语拼音在现实生活中的运用。

2、知道学习拼音的重要意义，培养学生自主学习，运用普通话的兴趣。

1、一年级上册语文教材

2、为本课制作的多媒体课件。

3、字母卡片。

4、实物图

1、一年级学生对汉语拼音有一定的认识，但个别学生对ｇ、k、h的发音不够准确，还需教师个别指导。

2、大部分同学都能够借助多媒体课件进行自主学习，个别学生对ｇ、k、h与单韵母的拼读不够熟练，特别是借助图画教学三拼音的方法，需要教师重点指导。

1、教学重点

①、读准ｇ、k、h与单韵母相拼的音节。

②、ｇ、k、h的三拼连读的拼音方法。

③、ｇ、k、h的规范书写。

2、教学难点

三拼音的拼读方法

1、创设情境，激发学生学习兴趣。利用课件出示课文插图，培养学生的观察能力与想象能力。

2、在认读ｇ、k、h时，采用多种方法读（个别读、小组读、集体读、比赛读）在读的过程中，矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。

3、发挥学生的自主学习能力，让学生试着创编儿歌或顺口溜，记住ｇ、k、h的形。

4、利用拓展阅读突出本节课的重难点，让学生再次巩固ｇ、k、h与单韵母相拼以及三拼音的拼读方法。

(一)情境导入﹙2分钟﹚

1、多媒体出示画面，引导看图。

师：小朋友，你们瞧瞧，老师给你们带来了哪些朋友呀？

2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友。（引导学生说完整的话）

3、这些朋友还给我们带来了几个声母宝宝呢！引出声母ｇ、k、h。

【设计意图】：利用课件激发学生学习兴趣，培养学生观察能力以及语言表达能力。

//情境导入部分可以适当加些之前学习的拼音

(二)正音、记形、拼读﹙18分钟﹚

1、出示语境歌（1—4共4分钟）

鸽子鸽子ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh

2、多种形式读语境歌。（拍手读、开火车读、齐读）

//此处读的方法用一种就可以，如果三种读的方法都采用的话，时间不够。具体用哪种方法，根据学生情况而定，以激发学生参与度为好！

3、出示ｇ、k、h的卡片，指名读。

【设计意图】：通过多种形式的读，让学生准确的记住ｇ、k、h的发音。

4、识记ｇ、k、h的形。

①、鼓励学生用多种方法（编儿歌、顺口溜）记住ｇ、k、h的形。

②、老师在黑板的四线三格里逐个规范的板书ｇ、k、h，强调ｇ的正确写法，学生书空。

③、练习描红

【设计意图】：培养学生自主学习的同时提高学习效率，教给学生自主学习的方法。

5、练习ｇ、k、h与单韵母的拼读﹙4分钟﹚

①、拿出准备好的a、e、u的拼音卡片和同桌一起玩游戏，拼一拼，读出这些音节的名字来。（ga、ge、gu、ka、ke、ha、he、hu）

②、指名展示：（一个拿声母，一个拿韵母，说我是g，我是a，拼在一起就是ga）

③、交流评价

④、在此基础上加大难度：（出示带调的韵母进行拼读）

6、在游戏中学习“三拼法”。﹙10分钟﹚

①、课件出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片。请学生认一认，说出它们的名称。

②把guā、guō、huā、huǒ几个音节的卡片分别贴在相对应的实物图下面。

③、引导学生观察这些音节，说说发现了什么？

④、交流

⑤、引出三拼音节

//将实物教学与拼音相结合，不仅实现传授知识，更联系生活，就得这么做！

【设计意图】：培养学生的观察能力以及语言表达能力。

⑥、以“guā”为例，告诉学生：g是声母、u叫介母、a是韵母。

⑦、出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件，学习三拼法。

⑧老师范读，学生观察老师拼读时的口型变化，学习三拼法，然后指名读。

【设计意图】：学生通过观察老师的口型变化来自主发现三拼音的拼读方法，既培养了学生的观察能力又培养了学生的自主学习能力。

⑨、教歌决：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。

⑩、认识各种花、瓜、练习拼读三拼音节。

【设计意图】：紧密联系生活实际创设情境，使枯燥单调的拼音教学变得直观有趣，激发学生的学习兴趣。

(三)拓展阅读﹙10分钟﹚

1、在“ｇ、k、h”中任选一个声母练习组词，再用这个词练习说一句完整的话。（如选ｇ，哥哥，我有一个好哥哥。）

2、课件出示1—2首儿歌，让学生拼一拼，读一读。

【设计意图】：巩固ｇ、k、h的音、形，培养学生运用所学拼音的实践能力。

//拓展阅读部分要让学生自主阅读，读的内容为拓展材料中该篇课文的识字通部分，目的是进一步落实本节课目标。等您拿到拓展阅读材料后，请标注具体篇章和数目。

(四)拓展说话﹙10分钟﹚

观察课文插图，你看到了什么？说一说。（力求把话说完整）

1、同桌交流。

2、指名说一说。

【设计意图】：再次巩固ｇ、k、h的认识，培养学生的语文素养及创新思维能力。

(五）板书设计：

ｇｋｈ

guā   guō   huā   huǒ

//评价：教学目标明确，体现跨越式教学理念，教学设计非常完整，方法也相对到位，而且加入了各个环节的时间分配，很好！

建议：“(二)正音、记形、拼读﹙18分钟﹚”部分前4个环节4分钟不够，可以从三拼音节部分挪出一些时间；拓展说话部分老师要提供支架，不能让学生直接说，教师可以先给个示范，学生再照着学；

好的方面：

1、体现了以语言运用为中心，突出培养了学生的创新思维。

2、能够体现教师的主导，学生主体的作用，既保证了课标的有效落实又提高了课堂效率。

不足之处：

1、ｇ、k、h的三拼拼音方法是学生才开始接触到的，由于课堂时间有些紧张，学生在进行三拼音的拼读时可能会出现一些问题，在这部分教师有待加强。

2、需鼓励学生大胆的说，力求把话说完整。