• 《雪地里的小画家》教学设计

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    • 《雪地里的小画家》教学设计
    • 一、【教学内容分析及设计理念】

    《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的一篇阅读课文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢。课文非常形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
        本课以北师大何克抗教授的《儿童思维发展新论》为指导思想,以语言运用为中心,在教学中采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,进行创新思维能力训练;创设平等、和谐、民主的课堂气氛,将学生所识的生字,穿插在儿歌、小故事、童话、歌谣中,使学生排除阅读过程中的难生字。在学习过程中,学生会念、会读、会朗诵后,只强调对阅读内容的理解,弱化生字对学生阅读产生的心理障碍,提高语言的综合运用能力。

    • 二、【教学重难点】

    认识生字和朗读、背诵课文。

    • 三、【教学目标】


    1、认识11个生字。会写“几、用、鱼”3个字。认识新的偏旁“虫、目”。
    2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。
    3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
    4、通过阅读,让学生尝试创编字谜或用生字进行写话。

    • 四、【学情分析】


    1、本课的学习者为一年级的学生,经过半个学期多的训练,学生能借助阅读材料进行会话 。
    2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
    3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、编故事等识字方法。
    4、学生有一定的生活积累和初步的阅读写作积累,表达能力较好。

    • 五、【教学策略】


    1、自主学习策略
    2、小组协作学习策略
    3、识字与语言训练、阅读与写作相结合。

    • 六、【教学活动过程设计】

     

    (一)、创设情境,激趣导入


    冬天到了,漫天飘起了雪花,房子上、树上、地上全都白了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天下雪了,你们都干什么啊?(学生自由发言)
    2、是啊,雪地是多么美呀!我们玩的多高兴啊!这时候,雪地里又来了几个新朋友,也想跟你们一起玩,看看他们是谁?在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。(板书课题)
    3、齐读课题。

    (二)、初读课文,自主识字。

     

    1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

    2、 同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

    3、小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

    4、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

    5、四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

    (1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

    (2)当小老师教读;

    检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。

    //评价和建议:此处的活动很多,第2、3、4个问题均针对第二课时,建议王老师区分第一、二课时,否则时间不够,20分钟高效课堂,需要每个部分进行精加工,建议以后写教学设计将每个环节多少时间放上。

    (三)指导写字:

    1、师范写:“几”“用”“鱼”,讲解要领

    //评价:教师示范指导写字上可以强调下方法,例如书空、描红、田字格仿写两个等等

    2、你们也试着写一写吧,看谁写得最漂亮!(生描一个,写一个。)
    3、玩生字游戏。天上飘下朵朵雪花,我们一起去接住它们吧。(课件)

    (四)、拓展阅读

    小朋友们真能干,这么快就学会了生字,这些生字不但能组成童话故事,还能编成谜语、写成儿歌,同学们想去看看吗?请进入资料库的“课外阅读”,自由读里面的短文。

    //在拓展材料中分“识字通”和“资料城”两部分,识字通是为第一课时识字服务的,资料城是为第二课时主题学习服务的,所以拓展阅读不是随便读,需要设置必读和选读篇目,此处阅读的篇目是为了落实本节课的目标:识字!,所以拓展材料篇章的选择要慎重。

    (五)、打写创作。


    给今天的生字编字谜,或者用生字写一段话,看看谁用的生字多。

    //打写题目就设置为用本节课生字写话吧,拓展写环节也是为了学习生字。让学生明白如何用。
     

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