《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的一篇阅读课文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文非常形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
    本课以北师大何克抗教授的《儿童思维发展新论》为指导思想，以语言运用为中心，在教学中采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，进行创新思维能力训练；创设平等、和谐、民主的课堂气氛，将学生所识的生字，穿插在儿歌、小故事、童话、歌谣中，使学生排除阅读过程中的难生字。在学习过程中，学生会念、会读、会朗诵后，只强调对阅读内容的理解，弱化生字对学生阅读产生的心理障碍，提高语言的综合运用能力。

认识生字和朗读、背诵课文。

1、认识11个生字。会写“几、用、鱼”3个字。认识新的偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、通过阅读，让学生尝试创编字谜或用生字进行写话。

1、本课的学习者为一年级的学生，经过半个学期多的训练，学生能借助阅读材料进行会话 。
2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、编故事等识字方法。
4、学生有一定的生活积累和初步的阅读写作积累，表达能力较好。

1、自主学习策略
2、小组协作学习策略
3、识字与语言训练、阅读与写作相结合。

（一）、创设情境，激趣导入

冬天到了，漫天飘起了雪花，房子上、树上、地上全都白了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天下雪了，你们都干什么啊？（学生自由发言）
2、是啊，雪地是多么美呀！我们玩的多高兴啊！这时候，雪地里又来了几个新朋友，也想跟你们一起玩，看看他们是谁？在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。（板书课题）
3、齐读课题。

（二）、初读课文，自主识字。

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

3、小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

4、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

5、四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

（2）当小老师教读；

检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。

//评价和建议：此处的活动很多，第2、3、4个问题均针对第二课时，建议王老师区分第一、二课时，否则时间不够，20分钟高效课堂，需要每个部分进行精加工，建议以后写教学设计将每个环节多少时间放上。

（三）指导写字：

1、师范写：“几”“用”“鱼”，讲解要领

//评价：教师示范指导写字上可以强调下方法，例如书空、描红、田字格仿写两个等等

2、你们也试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）
3、玩生字游戏。天上飘下朵朵雪花，我们一起去接住它们吧。（课件）

（四）、拓展阅读

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，这些生字不但能组成童话故事，还能编成谜语、写成儿歌，同学们想去看看吗？请进入资料库的“课外阅读”，自由读里面的短文。

//在拓展材料中分“识字通”和“资料城”两部分，识字通是为第一课时识字服务的，资料城是为第二课时主题学习服务的，所以拓展阅读不是随便读，需要设置必读和选读篇目，此处阅读的篇目是为了落实本节课的目标：识字！，所以拓展材料篇章的选择要慎重。

（五）、打写创作。

给今天的生字编字谜，或者用生字写一段话，看看谁用的生字多。

//打写题目就设置为用本节课生字写话吧，拓展写环节也是为了学习生字。让学生明白如何用。