《小伙伴》教学设计

                                                     青龙一小     木艳敏

     小学语文第二册28课《小伙伴》是以春游为题材，写了春游时玛莎丢失背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事兴趣盎然，作者意图蕴涵在故事中，课文语言浅显易懂，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人帮助。

小学语文课程标准指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。本课教学突出“以读为本”，读中理解，读中感悟，通过指导学生有语气地朗读课文对话，感受人物心理，其间适时穿插语文基本训练环节，使学生不仅在朗读、基本知识、思维等方面得到训练和提高，而且能明白文章所蕴涵的道理，懂得怎样去帮助别人。

1、正确、流利、有语气地朗读课文，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，体会玛莎心情的变化，提高朗读能力。

3、知道小伙伴之间应该互相帮助、团结友爱，有乐于帮助他人的愿望，在别人遇到困难的时候愿意用实际行动来帮助他。

教学重点：引导学生理解课文内容、按老师要求进行批画。

教学难点：让学生真正明白：在别人遇到困难的时候，要用行动给与切实的帮助。

1、知能基础：会认不少汉字，能按老师要求预习课文。

2、能力基础：能比较流利地朗读课文和课外资料，能初步理解课文内容。

自学、批画、指导、分角色朗读。

1、教学环境：非网络。

2、教师用的资源：PPt

3、学生用的资源：跨越式发展阅读材料。

齐唱《春天在哪里》

是啊！春天就在我们小朋友的眼睛里。就让这动听的歌声开启我们的学习之旅吧！

一、复习旧知、激情导入：

   （一）谈话导入，揭题齐读

    这节课让我们继续学习《小伙伴》。

（二）创设情境，复习旧知：

春天来了，柳绿花红，莺歌燕舞，多美啊！咱们跟随这几个小伙伴去春游好不好？ 那我们快看哪些生字朋友赶飞来了？

午餐    糟糕    丢失    粗心   大概    忘记   公共汽车

（出课件）（齐读）

下面我们把生子朋友带进课文，请同学们大声朗读，努力把课文读通顺流利。

【设计意图：整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。同时以带领孩子春游的形式吸引大家，调动孩子们的积极性】

二、引导自悟，理解内容

（一）训练说话、感知心情

1、过渡：看，这几个小伙伴正欢迎我们加入他们的行列呢！你们认识这几个小伙伴吗？（图片）谁能用一句话来介绍他们？他们是谁、谁、谁和谁？（指导用“和”说一句完整的话。）

【设计意图：适时进行说话训练，培养学生说完整话的习惯，提高说话能力。】

2、引出问题：

大家开心地玩着，转眼到了中午，别人都在吃午餐，只有玛莎站在一旁，她为什么不吃呢？谁知道？

 指名回答，出课件（玛莎的话）

 “我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

指导朗读：背包丢了多伤心啊！谁能读出这种伤心的语气？

3、导读理解：

理解省略号的意思：“……”这个符号叫什么？你知道省略号表示在这里什么意思吗？（书包里还有很多东西，玛莎说到这里，心里特别难受，所以没有把话说完，用省略号代替。）

【设计意图：抓住训练点进行基础知识训练，深入理解课文内容，体会文章情感，了解省略号的用法，为以后学习语文打下坚实的基础。】

指导朗读：是啊，玛莎心里很难受，说不下去了，你能读出这种语气吗？

（二）体会情景，导读理解

    1、过渡：看到这种情景，小伙伴们都说了些什么呢？下面我们就来读4-7自然段了解吧。

　2、出示自学提示

读4-7段：（1）用——画出维加和安娜的话。

　　　　     （2）画完读他们的话，读出语气。

【设计意图：培养学生一边读书一边思考的习惯，并训练学生按要求进行批画。】

3、当维加知道玛莎丢了背包，是怎么说的？

4、出示维加的话指导朗读：谁来读读他的话？这两个叹号表达了维加什么心情？（关心、着急、担心）谁能带着担心、着急的心情再来读读维加的话？

  “真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”

5、正在一边吃饭的安娜听到玛莎的话是怎么说的呢？

谁能想像着安娜的表情和样子来读读？

6、出示安娜的话，指导读：谁愿意想象着安娜说话的样子来读读她的话？

     “你把背包丢在哪了？真粗心！”

7、理解玛莎的心情，朗读：

安娜的话既有关心也有责备，听了安娜的话，玛莎心情怎样？

是啊，玛莎特别伤心，所以她小声说：…（生齐读）说着低下了头。我们再来读读她的话，低着头，小声说：….

8、看到玛莎可怜的样子，安娜又说？（生回答，师出示）（指导朗读）

   “你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

【设计意图：通过指导学生有语气地朗读人物对话，帮助学生体会人物情感，为后面的深化主题作好铺垫。】

（三）突出重点，深化主题

1、玛莎有了困难，维加和安娜都表示了关心。你知道玛莎现在最需要什么吗？假如你在她身边，你会怎么做？（帮助她）

【设计意图：给学生想像的空间，培养学生想像力】

   看，安东是怎么做的呢？我们来读读第8自然段。请你用圆圈画出表示安东动作的词语。

【设计意图：要求用不同的符号进行批画，目的是培养学生认真审题、认真做题的习惯。】

2、学生自读批画动词。

3、学生反馈

 4、同学们读到这里你有什么问题吗？

安东为什么这样做？他是怎样想的呢？谁来猜猜安东的想法？

（玛莎丢了面包没的吃，一定很饿，她现在最需要吃的，我应该把自己的面包分给她。）

【设计意图：培养学生想象力，并教给学生理解课文的方法。】

5、为什么把大的给玛莎？理解“大”字的含义：安东把大一点的给了玛莎，他可能会忍受饥饿，你觉得安东是个怎样的人？（关心小伙伴，乐于助人）

6、发挥想象：玛莎吃着安东给的面包，心情怎样呢？

7、师小结：是啊，玛莎得到了小伙伴的帮助，感受到了友情的甜蜜，她怎能不高兴呢！（板书：团结友爱 互相帮助）

【设计意图：板书简单的几个字，帮助学生加深对课文的理解。】

（四）回顾全文，总结升华

    1、分角色朗读：让我们再次走进这个故事，和玛莎一起感受友情的美好吧！师生合作读。

    2、学生谈感受（图片）：这几个小伙伴中你最喜欢谁？为什么？

    3、师小结：当小伙伴遇到困难的时候，我们要像安东那样，用实际行动去帮助别人，这样对别人才有用，显得真诚。（板书：实际行动  真诚有用）

【设计意图：理解课文内涵，懂得什么样的帮助是最受欢迎的、最有用处的。】

三、深入理解、拓展阅读

    当玛莎背包丢了，维加和安娜表示了自己的关心，安东把自己的面包分给玛莎。小伙伴之间互相帮助的故事还很多，请你走进资料城，来看看文中的大家是怎么做的吧！

【设计意图：阅读一组关于友谊的文章，更深入地理解小伙伴之间应该团结友爱、互帮互助。】

四、内化思想、写作表达：

    你帮我梳梳头，我帮你扣纽扣。小伙伴之间就应该团结友爱、互相帮助。我们72名同学坐在一起都是好伙伴，对吗？那么，当你的小伙伴需要帮助的时候，你会怎么做呢？

（出示图片）看，这个小朋友愁眉苦脸的，你猜他遇到了什么困难？（指名说）如果你是他的小伙伴，你将怎样帮助他呢？请把你的想法写下来，一会念给他听。

（一）学生写。

（二）反馈：找几个同学的写话本拿到前边念。

（三）小结：你们真是他的好伙伴！得到大家的帮助，他一定会露出甜美的笑容，谢谢大家！希望同学们在生活中能互帮互助、团结友爱，成为好伙伴！

【设计意图：学生结合自己的生活实际谈感想，内化思想，深化主题。】

                       团结友爱   互相帮助                    

                       实际行动   真诚有用

本课教学通过朗读、理解、思考、拓展阅读、写作等环节深入理解“在别人遇到困难的时候，要用行动给与切实帮助。”教学反思如下：

一、教学环节紧紧围绕本课教学目标设计。

本课的情感目标是让学生懂得要用实际行动给予别人最需要的帮助。授课过程中，让学生读读、画画，然后通过有语气的朗读、分角色朗读，引导学生体会人物心情和想法，使学生能够设身处地地体会有困难的小伙伴需要什么样的帮助，产生用实际行动去帮助别人的愿望。紧接着通过阅读一组关于友谊的文章，更深入地理解小伙伴之间应该团结友爱、互帮互助。写作则是对以上主题的内化，学生结合自己的生活实际谈感想，深化了主题。通过看学生的习作，感觉效果还是不错的。

二、时间安排比较合理。

本课严格按照20分钟授课、10分钟拓展阅读、10分钟写作的跨越教学模式，时间上出入不大。课堂中的过渡语言生动精练，学生阅读和写作时间充裕。实现教学目标光靠老师讲解是不够的，必须让学生多读、多写，这样才能内化目标，达到目的。教师精讲、学生多读、多写，有利于学生提高语文能力的，必须做到持之以恒。

三、写作主题的选取应该更贴近学生实际。本节课写的环节创设了一定的情境，使写作基础较差的同学较容易下笔。