河北省秦皇岛市青龙县第一实验小学 韩继芳

根据《语文课程标准》和学生的年龄特点，我确定了本课时的教学目标：

知识与技能目标：

1、认识“弄、断、建”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

    2、会规范、认真地书写“成、晚”等6个字。

过程与方法目标：

    正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

情感态度与价值观目标：

激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：识字、写字，养成良好的书写习惯。

教学难点：识记生字，规范的书写汉字。

我校从2011年9月，开始实行“跨越式教学模式” 。于是，我把本节课的教学流程分为四个环节：

• 情境导入，激发兴趣
• 自主识字，快乐写字
• 自主阅读，提高能力
• 快乐写话，学以致用

第一环节: 情境导入，激发兴趣

上课开始，我用flash课件播放火车的笛声和行驶的声音，问：“同学们，这是什么？”“谁坐过火车？说说它的样子。”这样借助多媒体课件生动的画面，很快抓住孩子的心，激发学生学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

第二环节: 自主识字，快乐写字

1、 我用flash课件范读课文，提出问题：“课文写了几种火车？”让学生带着问题，初步感知课文。这样课件不仅起到示范读的作用，还能培养学生注意倾听的学习习惯。

1. 按要求读书，用课件出示读书要求：

（1）、借助拼音读课文，把字音读准确，句子读通顺。

（2）、把课前圈出文中的生字、新词，多读几遍。

    3、认读生字：先自己借助拼音拼读一遍生字，再认读课文后面的生字条。

4、利用生字卡片同桌互考：教师说：“读对了，你就夸夸他，读错了，你就教教他。”运用同桌合作的学习形式，让学生在合作与交流的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

5、处理难字：“你还有不认识的字吗？谁有好办法记住它？”指名生说，全班同学帮助他。我预设的有“建、弄、断”，学生说出“弄、断”了。我就用鼠标指出“建”字，学生齐读，我又板书这个字，并把新偏旁“建之旁”与“走之旁”区分，再组词说一句话。这样学生就能很好的掌握新字了。

6、利用课件玩开火车游戏。

7、齐读词语。

8、学生再次朗读课文。

9、指导写字。

教师引导学生仔细观察flash课件中的生字，齐读一遍，说说哪个字难写。学生说到哪个字我就用鼠标点那个字，让课件演示它的笔顺及在田字格中的位置。（重点指导“晚、成”这两个字）让学生伸出小手和老师一起写生字；接着用生字组词，说一句话；最后在书上描红练习。使学生不仅会写这个字，还会运用这个字，为写话打好基础。我充分利用flash课件的优势，降低教学难度，直观、有效的达成教学目标。

第三环节:自主阅读，提高能力

我选择了“拓展阅读材料”中的“识字通、火车的发明、火车发展史”让学生来读。给他们充分的时间，让学生自由阅读，做阅读的主人，教师只起到指导的作用。这样，在轻松愉悦的气氛中，达到快乐学习的目的。

第四环节:快乐写话，学以致用

我给出词语：“名字、发现、成功、晚上、动听、新年”让学生选择自己喜欢的词语来写一段话。我进行全班巡视，并对学生进行面对面的指导，使学生知道怎样改更好，这样做有利于提高学生的写话水平。

我感觉这节课上得很成功，课前预设情况和学生上课情况基本相符。我认真解读文本，深挖教材，依据孩子们的年龄特点和单元与课文的训练点，恰当的运用现代化教育手段突破重难点，达成教学目标。我十分尊重学生的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式，时刻提醒孩子们正确的读书、写字姿势，让学生在轻松愉悦的课堂中快乐学习，健康成长。