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本课是人教版三年级下册Unit6 At the zoo的第一课时，本课包括Let’s talk 和 Let’s practice两部分的内容。Let’s talk 部分主要学习句型It’s so---和It has---来介绍动物的特征。Let’s practice 部分主要复习句型 I have---与句型 It has---进行对比。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。并将说话延伸到课外。

1.能听懂，会说句子It has----和 It’s so---

2.能够运用以上的句型介绍动物的特征。

3. 通过师生对话、自主说、两两对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

//建议以后采用三维目标来设计，将以上四个教学目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类当中，规范教学设计，目标写的要尽量详细，要掌握哪些句型、哪些单词，情感目标又是什么样，都要有

1.学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。

2.学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。

1.师生示范策略：教师通过和1—2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式。

2.歌曲激趣策略：通过chant 和sing a song ，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

1.本课教材和跨越式英语教材。

2.教学环境：多媒体•幻灯片。

（一）创设情境，综合复习。

1. Free talk ：师生问答以前学过的句型。

设计意图：复习旧知，唤起学生学习新知的欲望。

2.Listen and sing a song . 《 They are in the zoo 》

设计意图：创造轻松愉快的学习氛围，情境导入本课的学习，为本文学习坐下铺垫。

3. Picture talking

T: Children's Day is coming. Let's go to the zoo. OK ?

Ss: OK!

T: There are many animals in the zoo. What's this ?

Ss: It's a /an---

T: What colour is it ?

Ss: It's ---

T: Do you like ---?

Ss: Yes, I do./ No , I don't.

T: How many--- can you see ?

Ss: I can see ---

T: Where is ---?

Ss: It's ---

设计意图：既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。

（1）model      (2) pair work       (3) show  

//支架很好，合理地复习了本节课所学的知识要点，但要注意师生交际做示范的时候不能让老师一直说难的，学生说简单的，要有呼唤，否则学生练的都是简单层面的，没有深入学习

（二）听读认知，初步感知

1. Learn the sentence “ It’s so --- ”and understand it .

T: Come on, children .（指着大象的图片） Look at this . What’s this ?

Ss: It’s an elephant .

T: Yes, it’s so big . Who can make a sentence with “big”

S1: I have a big mouth / nose ---

S2: What a big fish !

//师生交际注意了新知与旧知相结合，而且单词的处理有层次，很好

T:（指着老鼠的图片） Look at this . What’s this ?

Ss: It’s a mouse.

T: Yes, it’s so small .Who can make a sentence with “ small “

S3: I have small eyes / ears ---

//对于small的学习，就不一定要局限于身体的部位了，可采用文具等作为复习对象，多样选择

教师拿出一个大球和一个小球，指着大球说：It’s so big . 指着小球说： It’s so small..以此来帮助学生理解其含义。

T: （PPT 出示大象的鼻子）Look at the elephant’s nose . It’s so long .Now who can make a sentence with” long”.

S1: I have a long pencil/ruler---（不错！）

T: （PPT出示大象的尾巴）Look at the elephant’s tail . It’s so short . Now who can make a sentence with “ short “

S2: I have a short pencil / ruler ---

教师指着自己的头发说：It’s so long . 指着一个男孩的头发说：It’s so short .

设计意图：继续围绕去动物园这一主题情景，通过在动物园里看大象，再结合生活中的实物球和头发，来学习句型It’s so ---及描述身体特征的四个形容词big ,small, long and short .这样更形象，更贴近生活，便于学生的理解和记忆。另外学习形容词时，让学生用新单词造句。目的是以旧带新，新旧结合，降低新受的难度。（设计意图写的比较精准）

2. Let’s chant .

Big, big ,big , it’s so big.

Small, small, small, it’s so small.

Long, long, long, it’s so long .

Short, short, short, it’s so short.

设计意图：通过韵律较强的chant，既复习巩固了新知，同时又调动了学生的学习积极性。

3. Learn the sentence “ It has ---“

T: （指着大象的图片）Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail . It can walk. (指着老鼠的图片) Look at the mouse. It’s so small. It has small eyes and big ears. It can hunt. (教师边说边做动作，动作要形象夸张，帮助学生理解其含义。)

4. Pair work.

A: Look at the elephant. / mouse.

B: Wow ！It’s so big / small , it has a long nose / small eyes and a short tail / big ears. It can walk./ hunt. (学生也要边说边做动作，这样既便于记忆，又能调动学生的积极性，进而提高学生的参与度。)

（1）model    (2) pair work    （3）show

5. Role play

学生扮演小动物如：Hello ！I’m an elephant. I have a long nose and a short tail. I can walk. (学生边说边做动作且动作越夸张滑稽越好。)---（3至5组）

//角色扮演活动很好，是跨越式英语教学中建议采用的方式，英语教学多多采用听、说、背、唱、演的方式，让学生在玩中学

设计意图：既将句型 It has --- 和 I have ---进行了对比，同时又锻炼了学生的口语表达能力，且此处学生的积极性也非常高，真正做到了学生乐说，爱说。

6. Listen to the text.

（三）情景交际，巩固新知。

1. Repeat the text sentence by sentence .

2. Role play.

（1）Teacher roles Miss White，students role children. Then exchange.

 (2 ) Boys role Miss White, girls role children. Then exchange.

3. Act the text.

4. Do some exercises about the text.

（第三大环节建议和第二大环节柔和一下，否则时间肯定不够，该环节又有角色扮演，还有exercise，看起来时间比较紧张）

（四）拓展听读，整体感知。

Reading 1: Rabbit ,fox and wolf

Feed back : (1) Who are out of the house ?   (2) Rabbits let them in ?

Reading 2 : Giraffe and deer

Feed back : (1) What can the giraffe ?       (2) What can the deer do ?

Reading 3 : What’s in the sea ?

Feed back : What’s in the sea ? ( Try to remember the animals in the sea )

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的对话，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。同时学生带着问题去听读，较有针对性。学生的听读能力也得到了很好的锻炼。

//拓展听读环节要注意处理的方法，集体听读后要让学生自主听读，非网材料的处理可在三遍左右，第一遍：听读大意，第二遍：学生跟读，第三遍：学生自主阅读感知，如果学生没太跟上，可多放几遍，但总数不能超过5遍。拓展材料要尽量选择英语动画、故事等，以激发学生兴趣为宜。

（五）整体运用，灵活表达。

以“My favourite animal ”为题，说一段话。

//建议：整体运用灵活表达部分应该是针对本堂课所学知识和教学目标考查的综合运用环节，如果是低年级孩子，建议还是提供一些支架，比如说，我最喜欢的动物是什么，它叫什么名字，它有什么特点之类，对于低年级孩子，暂时还不能只给一个题目学生自由发挥，需要支架。

设计意图：PPT出示一些关键的句型，帮助学生构建知识体系，以便更准确的进行表达。鼓励学生新旧知识结合，综合运用所学的语言。

Home work : Introduce your favourite animal to your parents or your classmate in English.

设计意图：将本课的语言运用延伸到课外。

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