1、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

   2、语文教学“以读为本”的理念。

   1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

一、趣味揭题

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》  

//教师用实物展示导入新课的方法较直观、又省时。如果能够配合上师生的一些问答对话就能够更好激发学生的学习兴趣了。 

二、初读课文，识记生字

1、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

2、出示带拼音生字，学生领读，说说有什么好的识字方法。

3、出示生字词，开火车读词语，巩固生字。

//在识字教学环节，不仅要解决字音、字形的问题，对于一些重点字，还需要解决字义。从本环节的设计上来看，还未突出字义，并且设计较为简略，无法清晰呈现教学内容。

三、写字指导

1、自己观察，师范写指导书写“生、里、果”

2、学生描红，每个字书写两个，写完后互评。  

//本课中需要重点指导的生字跟教学目标中的重难点匹配了吗？在选取重点指导写字内容时需综合考虑本课的教学目标及重难点生字。 在选取

四、拓展阅读

五、创新说话  

//拓展阅读和写话的内容需要详细写明。 

一、复习巩固

1. 开火车读词卡
2. 自读课文

二、朗读感悟

1、看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

2、思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

3、朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）

4、思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

//思维拓展环节较好，可以发散学生的思想，拓展教学容量。

5、引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

三、拓展阅读  

//在教案中需详细写出拓展阅读的篇目，这样有利于课题指导人员查看篇目与课文教学是否匹配。 天旋

四、续编故事

：花生找到了  

//续编故事的内容是什么呢？