zcs教学设计(第二课时)

涿鹿县矾山学区    岳秀梅

一、理念：
　　当前，在实施新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向个性化发展。教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限，真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。

　二、教材分析：
　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画

三、学情分析：

一年级学生好动，争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。学生自控能力不强，需要老师做好课堂调控。

通过前几周的学习，学生对汉语拼音有一定的认识，但对借助课件自主学习还不够熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。
四、教学目标：
　　1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。
     2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3、培养学生说话能力。

教学重点：学会5个生字。

教学难点： 正确、流利、有感情地朗读儿歌。

五、教学策略：

1、通过观察图画，说话训练，学习拼音和运用拼音。

2、拼读和扩展阅读有机结合。

六、学习资源

1、字母卡片。

2、为本课制作的多媒体课件。

3、阅读资料。

七、教学过程：
　（一）、复习z、c、s及整体认读音节
　　  做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
　（二）、看图读词语
　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
　　　2、拼读词语卡片：
　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
（三）、认读字词，读儿歌。
　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
　　　⑴不会读的字用记号标出来。
　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

（四）、快乐阅读，自我感悟。

1、学生自由读1.买柿子2.三月三3.小松和小丛 4.洒水车5.小刺猬6. 小刺猬认字母

2.学生汇报：读了几篇，喜欢哪一篇，为什么

（五）．看图说话

出示一幅三个小学生打扫卫生的画面，学生认真观察后，练习说话。

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