小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《雪地里的小画家》教学设计 2009-06-21

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

知识与技能：

1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

过程与方法：

⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感、态度、价值观：

1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

//先明确是第一课时还是第二课时，若是第一课时，重点为识字，教学目标中不用增加背诵课文，理解课文等问题。若是第二课时，则注重课文的理解和情感主题的感知，生字复习即可。

1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：多媒体课件

课时安排：（2课时）

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。

第2课时：巩固识字，写字教学。

教学准备：多媒体课件

//也是先明确课时，同上

一、复习旧知，激趣导入。

1、学生背儿歌《四季》。

2、学生欣赏美丽的雪景。

3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

二、初读课文，识记生字。

1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。

2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

4、学生齐读课文。

三、讲读课文，理解内容。

1、学习第二句。

（1）雪地里的小画家都有谁？

雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。

雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

（2）　理解“一群”。

2、学习第三句。

（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。

（2）指名读一读。　

（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（其他三个同上。）

（4）指导读第三句。

3、学习第四句。

（1）读句子。

（2）我们画画用什么？

（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。

小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

（4）指导读句子。 

4、学习第五、六句。

（1）读句子。

（2）学习“参加”。

（3）学生交流冬眠知识。（课件）

（4）指导读最后两句。

四、回归整体，熟读成诵。

1、齐读课文。

2、借助插图或板书，自由背诵。

3、指名背诵。

五、进行创造思维训练。

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？

2 、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----- -----画----- -----画----- ）也可以把它们画的画画下来。

3、作品展示。

六、总结全文，拓展延伸。

想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

//先明确第一课时第二课时，然后分别进行设计，标出时间的分配。

第一课时主要解决生字生词，扩展阅读和扩展写作部分也为深化生字生词的认读与运用服务。

第二课时主要为课文理解与情感的感知服务，扩展阅读和扩展写作部分主要为阅读主题相关或写作手法相关的文章。

编辑学习元最好使用文本编辑，不使用表格，方便修改。将每一个模块设为“一级标题”。

雪地里的小画家

小鸡  小鸭  小狗  小马

竹叶   枫叶 梅花   月牙