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平利雷雨教学设计
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人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
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教材分析:
《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
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学情分析:
雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量。
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教学目标:
1.学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
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教学重点 :
认识生字、会写生字,有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
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教学难点:
在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
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课前准备:
1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
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教学过程:
一、揭示课题,整体感知课文
1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)
2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)
雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)
3.雨是什么样的呢?有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4 .请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文。
读之前,老师有要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。(可以请教你的同桌,可以问问我这个新朋友。)(2)标出课文有几个自然段。
(3)边读边思考:课文主要讲了什么内容?
二.学习生字
1 .读准生字音:
刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)——开火车读压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
2.指导书写“垂”字。
三、反馈
1.课文有几个自然段?
2.课文主要讲了什么内容?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象)
3.我们一边听老师范读,一边找找,哪些自然段写雷雨前的景象?(1-3)写雷雨中的景象?(4-6)写雷雨后的景象?(7-8)
四、朗读感悟课文。
(一) “雷雨前”
小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。
1.谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
2.指名读 。
3.自由练读。
4.师:很好,都会读了。你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(可怕、恐怖、天很黑、空气很闷热,让人透不过气来、雷声、风声、闪电交加、天气变化很大)
5.你是从那句话中感受到的?(随生回答出示句子)
“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
(1)(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,你有什么感觉?(压的你透不过气来)做动作理解“压”。
(2)谁能读出这种感觉?(指名读)
(3)齐读
“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”
(1)雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)
(2)你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)
(3)真安静啊——全班齐读
(4)练习:(出示)
一动不动 一( )不( ) 一( )不( )
“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
(1)怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)
(2)学生说后读——大家一起做动作读。
6.出示句子比较读:
(1)一只蜘蛛从网上垂下来。(2)一只蜘蛛从网上落下来。(3)一只蜘蛛从网上掉下来。(为什么用“垂”字?)
7.出示:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
(1)是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。
(2)谁来扮演这只害怕的蜘蛛,读读这句话。
(3)指名学生读。
你还从哪句中感受到害怕?
“闪电越来越亮,雷声越来越响。”
(1)你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)
(2)(播放雷雨前闪电雷声的动画)
(3)再朗读。
(4)(句式训练,出示句子)
闪电越来越亮
雷声越来越响
_____越来越______
(二)雷雨中的情景
过渡:满天的乌云,闪电越来越亮,雷声越来越响,要下雨了。
1.雨来了,你们看(出示文中图)
你看到什么,听到什么?(生充分说)
2.下得大吗?从哪些词看出雨下得非常大?
出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
3.个别读、齐读。
4.读。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________
5.哇,房子啊,为什么看不清了?
出示:渐渐地,渐渐地,(雷声小了,雨声也小了。)
1.雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)
2.这个词告诉我们什么是啊,渐渐地就是慢慢地意思)
说话练习: 渐渐地 。
3.读一读。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读)
(三)“雷雨后”
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?请你们赶快看课文默读7、 8自然段雷雨后的景象,并用“________”划出来。
2.生读。
3.反馈:
雨停了,( )出来了。一条( )挂在天空。蝉( )。蜘蛛又( )在网上。池塘里的水( )了,青蛙也( )了。
4.播放课件,感受雨后的美景。
5、假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你会说些什么呢?
6.一条彩虹挂在天空。 蜘蛛又坐在网上。这两个句子哪个字用得好?为什么?
7.指导朗读。
同学们,雨后美丽的景色还有很多很多,我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。
五、总结课文
多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生带动作读课文)
六、拓展
这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识,知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察天气的变化,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。
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