《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

1.学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

一、揭示课题，整体感知课文

1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
　雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．雨是什么样的呢？有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4 .请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。
　 读之前，老师有要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。（可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友。）

 (2)标出课文有几个自然段。

（3）边读边思考：课文主要讲了什么内容？

二．学习生字

1 .读准生字音：
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)——开火车读

压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

2.指导书写“垂”字。

三、反馈

1.课文有几个自然段？

2.课文主要讲了什么内容？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）

3.我们一边听老师范读，一边找找，哪些自然段写雷雨前的景象？（1-3）写雷雨中的景象？（4-6）写雷雨后的景象？（7-8）

四、朗读感悟课文。

（一） “雷雨前”

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1.谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

2.指名读　。　　

3.自由练读。

4.师：很好，都会读了。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（可怕、恐怖、天很黑、空气很闷热，让人透不过气来、雷声、风声、闪电交加、天气变化很大）

5.你是从那句话中感受到的？（随生回答出示句子）

 “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

（1）（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（压的你透不过气来）做动作理解“压”。

（2）谁能读出这种感觉？（指名读）

（3）齐读

“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

（1）雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

　　 引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

（2）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

（3）真安静啊——全班齐读

（4）练习：（出示）

　一动不动　　　一（　）不（　）　  一（　）不（　）

“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

　（1）怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）

　（2）学生说后读——大家一起做动作读。

6.出示句子比较读：

（1）一只蜘蛛从网上垂下来。（2）一只蜘蛛从网上落下来。（3）一只蜘蛛从网上掉下来。（为什么用“垂”字？）

7.出示：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

（2）谁来扮演这只害怕的蜘蛛，读读这句话。

（3）指名学生读。

你还从哪句中感受到害怕？

“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（1）你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

（2）（播放雷雨前闪电雷声的动画）

（3）再朗读。

（4）（句式训练，出示句子）

闪电越来越亮

雷声越来越响

_____越来越______

（二）雷雨中的情景

　过渡：满天的乌云，闪电越来越亮，雷声越来越响，要下雨了。

1.雨来了，你们看（出示文中图）

你看到什么，听到什么？（生充分说）

2.下得大吗？从哪些词看出雨下得非常大？

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

3.个别读、齐读。

4.读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

5.哇，房子啊，为什么看不清了？

出示：渐渐地，渐渐地，（雷声小了，雨声也小了。）

1.雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

2.这个词告诉我们什么是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

说话练习：        渐渐地         。

3.读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

（三）“雷雨后”

1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？请你们赶快看课文默读7、 8自然段雷雨后的景象，并用“________”划出来。

2.生读。

3.反馈：

雨停了，（     ）出来了。一条（     ）挂在天空。蝉（     ）。蜘蛛又（    ）在网上。池塘里的水（     ）了，青蛙也（       ）了。

4.播放课件，感受雨后的美景。

5、假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？

6.一条彩虹挂在天空。 蜘蛛又坐在网上。这两个句子哪个字用得好？为什么？

7.指导朗读。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

五、总结课文

多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生带动作读课文）

六、拓展

这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察天气的变化，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

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