• 第五组 李婷 四年级 Module1

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    • 一、教学内容：Module1
    • 二、教学目标分析

    （一）语言知识目标

        1.词汇：能熟练掌握“四会”词汇

        2.句型：(1 )Who’s …?

                (2)Which …?

                (3)What’s … like? … has …

              能运用以上句型谈论人的职业与外貌

    （二）语言技能目标

    1.能在语言情境中灵活自如地运用所学句型谈论人的外貌、职业、喜好等。

    2.通过自主探究与合作交流，引导学生复习旧知识，加深对所学知识的理解。

    （三）学习策略目标

        1.鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务

      2.鼓励学生主动运用所学的内容积极参与实践，敢于大胆地运用英语思考和回答问题。

      3.培养学生将所学的语法知识进行归纳、对比和总结，从而达到能正确运用的目的。

    （四）情感态度目标

      从谈论人的外貌、职业与喜好中获得乐趣，提高学习兴趣。

    （五）文化意识目标

      通过活动培养学生主动了解人的外貌与职业、喜好的联系。

    • 三、学习者特征分析

    本课的教学对象是四年级的学生，年龄特征是活泼好动，爱唱、爱玩，并且个性明显。经过三年多的英语学习，英语知识有了一定的积累。他们对英语学习始终保持浓厚的兴趣，学习积极性、主动性高，主动参与课堂的每个教学活动，特别喜欢个性化的活动，同学之间默契十足。

    • 四、教学内容分析（含重难点）

    本课是围绕广州小学英语三年级起点四年级下册第一单元内容所设计的一节活动课。每位学生利用iPad这一移动学习工具在老师的引导下进行学习。本单元的课题是People，本课的主要任务是复习第一单元所学的内容，能用英语准确描述人物的外貌特征，并通过知识的重现，巩固以前所学的询问人物的相关句型。

    • 五、教学策略：

    1．充分利用图片、照片和学生的生活实际，引导学生进行语言运用。

    2．利用游戏激发学生学习兴趣

    3．让学生利用iPad进行移动学习，巩固新知。

    4．利用概念图对知识进行梳理、归纳。

    • 六、教学准备

    1、学生准备个人iPad进行移动学习，准备好相关活动材料。

    2、辅助言语交际材料：Keynote和视频材料。

    3、环境布置材料：准备迪士尼人物布景若干

    • 七、教学过程

    活动1：Leading in 引入

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    出示图片，创设情境。

     

     

    在老师的带动下激发学生的学习兴趣。

    创设情境去迪士尼乐园玩，激发学生的学习兴趣。

    活动2：Consolidation

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    1、Let’s chant

     

    学生朗读小诗

     

     

     

     

     

    通过让学生朗读小诗，活跃课堂气氛。

     

    2、复习形容词

      (1) 老师根据小诗内容为学生做语言示范：My father is tall. My mother is short. What about your parents?

     

     (2) 指引学生利用iclass应用程序用形容词形容自己的父母。

     

     

    (1) 学生在老师的提问下描述自己的父母

     

     

     

     

    (2) 学生在iclass上进行操作

     

     

    (1) 通过师生问答，让学生回忆所学的形容词

     

     

     

     

    (2) 通过iclass打写，巩固学过的形容词，以及描述人外貌性格的句子

    3、老师出示照片引导学生对照片提出问题

     

    学生对老师的照片提出自己感兴趣的问题

     

     

     

    复习提问外貌，性格，职业，喜好等相关的句型。同时通过师生对话，为下一环节生生对话做示范

    4、指引学生利用自己的家庭照片相互提问

     

    学生用自己的家庭照片互相提问并回答。

     

     

    通过生生对话复习提问外貌，性格，职业，喜好等相关的句型。为综合输出作铺垫

    5、Guessing game：老师逐部分出示图片和相关文字。

     

    学生根据图片和文字猜图片的人物

    通过游戏调动学生的学习兴趣，也为下一环节介绍照片人物做出示范。

    6、拍照互动

    (1) 出示图片，询问学生想和迪士尼朋友合影吗？

     

    (2) 老师出示活动中拍到的照片，请同学示范描述图片

     

     

    (1) 学生利用iPad的拍照功能和朋友一起去和课室的布景进行拍照

     

    (2) 学生示范介绍图片后，小组内分享所拍的照片

     

     

    (1) 通过活动，激发学生的学习兴趣，

     

     

     

     

     

    (2) 通过小组内的交流，学生练习如何描述人物的特征，为综合输出作铺垫

    活动3：Practice

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    1、创设情景，去迪士尼电影院看电影。指引在iclass上完成相关练习。

     

    学生看短视频，在iclass上完成相关的练习。

     

    通过情景创设吸引学生的兴趣，通过观看视频完成练习训练学生的听力

    2、创设情境，去迪士尼图书馆进行阅读。指引学生在iclass上进行阅读练习。

     

     

    学生在iclass进行阅读，并完成相关练习

     

    通过创设情境吸引学生的兴趣，并完成阅读练习。

    活动4：Development & Homework

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    1、创设情境，来到睡美人城堡，参加时装舞会

    理解老师意图

    再次激发学生的参与热情。

    2、Let’s sing：播放《迪士尼神奇英语》片断：We’re friends

     

    学生随音乐唱歌、跳舞

     

    上一环节学生进行了若干练习，这里插入唱歌环节调整学生的学习状态。

    3、创设情境，参加第十呢时装舞会。老师引导学生归纳如何描述人特征，并用概念图展示板书。

     

    学生在老师的引导下归纳描写人物的各个方面

    通过概念图梳理归纳描写人物的方法，为学生综合输出做支架

    4、老师指引学生进行时装舞会的准备。

    生生进行口语交际，描述我的朋友，并进行时装舞会的排练。

     

    通过时装舞会这一情境，激发学生的兴趣，并用本课巩固的内容综合描写自己的朋友。

    5、时装表演开始

    学生进行时装表演。

     

    6、Homework：在iclass上打写自己的朋友。

    学生在iclass上打写自己的好朋友。

    通过作业，让学生的口语交际能力转化为写作和打写能力。
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