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《小小的船》第二课时教学设计

一．内容概述：

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。新课程标准要求低年级学生"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。"教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。

二.教学目标分析：

1. 知识与技能：

理解课文中“蓝蓝，闪闪，弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

初步培养学生的想象能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2. 过程与方法：

初步培养学生自主阅读的能力

3. 情感与态度：

培养学生欣赏大自然美景的情趣。

4. 教学重、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

三.学习者特征分析：

一年级学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。而且学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。而且，学生能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。为第二课时实现情感目标的跨越做好了准备。

四.教学策略：

从本课儿童诗的特点考虑，从学生的实际出发，教学中主要采用情境教学法。

五．教学资源

多媒体课件

资料城中的短文

六.教学过程;

(一)复习导入:

1.做游戏复习字音：拼音和生字的“找朋友”游戏

2.猜字谜复习字形：   一人站在门里面

                     八张嘴

                     两人背靠在土堆上

                     一手放在眼睛上

(二)创设情境，理解课文

1.初读课文，整体感知：

(1)学生自读课文，读准字音，读通课文。

(2)把课文读给同学

(3)四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

2.创设情境，合作学习

           (1)学习一、二行诗。

A.贴出月亮的图片，引导学生想象图片上的月亮像什么?
B.自由读，个别读，当小老师评。
C.指导划出写“月儿”、“船”的词语。
D.设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
　　投影句子比较弯的月儿小的船
　　弯弯的月儿小小的船
E.指导朗读。
　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
F.齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

(2)学习三、四行诗。
 A.张贴：星星、蓝天
 B.课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
 C.设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
　　投影句子比较只看见星星和天
　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
 D.指导朗读。
　　读出星星、天空的美丽可爱。

(3)语言训练，感受夜空的美。

　 　 课件出示：
　闪闪的星星像     ，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
　弯弯的月亮像     ，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
　蓝蓝的天空像     。

(4)语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，就入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

(5).自由读，一边读，一边加上动作。

(6).学生表演读。

3．感情朗读，展开想像

（1）.配乐唱《小小的船》，加动作。
（2）.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
（3）.指导背诵。

（四）拓展阅读

学生进入“资料城”阅读自己喜欢的儿歌，并想一想自己读懂了什么

（五）拓展写话

　这么美丽的夜空还能看见什么？引导学生用“我看见了…”的句式从不同角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……