Unit 4 What are you doing?教学设计方案

涿鹿县第一小学  任晓华

一、概述

本课是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级下册Unit4 What are you doing?中的第一课时。PartA Let’s Learn中主要学习动词短语的现在分词形式。主要设计到以下词组drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。本课主要句型是：What are you doing ? I am doing the dishes/…本课主要通过对学生的日常活动的谈论，学习新的时态现在进行时态。从从学生的兴趣和日常生活出发，创设情境通过生生对话，师生对话来完成本节课的教学目的。从而提高学生的口语表达能力和语言交际能力。培养学生热爱劳动美好情感。

二、教学目标分析

1.能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。

2.能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3.培养学生热爱劳动的美好情感。

本节课的教学重点在于五个动词短语的ING形式，及理解句型 What are you doing ? 并做出回答。难点是动词短语的ING形式的正确读法。

三、学习者特征分析

五年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学、老师交流，已经有了了一定的语言表达能力。本课的话题在五年级上册已经学过了，只是在本单元出现了新的时态，运用不同的方式来谈论相同的话题。这对学生来说难度不大。

四、教学策略与设计

本节课充分利用了网络资源和多媒体教学，综合运用引导式，讲授式，新旧知识对比，自主及合作学习等策略，在唱歌，表演的形式中引导学生自主，协作学习，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，树立了自信心，而且通过free talk 综合说使学生在学会运用语言，提高言语交际能力。

五、教学资源与工具设计

PEP英语教材的对话及英文歌曲歌谣。

教学工具有：多媒体， flash动画。

六、教学过程

Step one warm up

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。

//评价建议：此处放歌曲的时间不要太长，在3分钟之内搞定，歌曲内容不错，在音乐中感悟英语，也有利于激发学生兴趣。

（2）日常口语练习。

（活跃课堂气氛，为新课做铺垫。）

Step two  preview

Free talk in groups.

What can you do?

I can…

What do you do on the weekend?

//what do you do还有个意思是你干什么工作的，这个句型对于三年级的孩子太难了！建议直接用what can you do 继续温习句型。

锻炼学生的口语表达能力，复习以前学过的词组，为新授课打基础。

Step three  new concepts

Let’s lean

1，学习词组drawing pictures

老师首先出示词组draw pictures 然后边画画边引出drawing pictures。学生跟读，学习新词组试着拼写词组。

通过老师的动作示范让学生初次感知现在进行时态。

2，学习词组doing the dishes

老师做动作学生说出词组后引出I am doing the dishes,学生猜出词组跟读，并试着拼写。

学生猜动作，学习词组，眼脑结合。

3，学习词组reading a book，首先出示read books，然后引出reading a book，试着做动作并跟读词组，并拼写

有以前学过的词组引出新词组。以旧带新。

4，学习词组 cooking dinner。

首先出示以前学过的词组cook the meals 然后引出词组 cooking dinner。学法同上一个词组。以旧带新。

5,学习词组 answering the phone。

先学习phone 这个单词，学生熟练掌握单词phone之后引出词组。学生边做打电话的动作边学习phone。

先让学生熟练掌握生词后再学习词组，由易到难循序渐进。

6,总结新旧词组

出示今天的五个重点词组，并与以前学的比较。学生齐读并拼写试着找出规律。

通过鲜明的对比，给学生深刻的记忆，突出重点。

//词组的教学应该是在句子中的，建议每个词语学完都用所学词组说一句话，哪怕是简单的，也要说，词组必须放在句子情境中。不要单纯的学短语，而且建议任老师您要为本节课设置一个完整的情境，例如学校举行个比赛，看小学生都会做什么，你又会做什么呢？谁会的多？英语教学中情境教学是非常重要的。

7，play a game

一名学生做动作其他同学猜词组并试着拼写。

游戏的形式巩固新知识，寓教于乐。

8,学习句型What are you doing?

老师问一个正在做动作的学生，What are you doing ?引出新句型，反复领读。

做动作的学生回答，其他学生跟读问句。

通过动作参与让学生感知现在进行时态的意义。

//此处新句型的教学完全可以和前边所学的短语相结合。不能单纯教一个句子

Step four  practice

运用其他的词组进行操练。学生分组练习

锻炼学生的自主学习能力及组织能力

//分组练习部分是生生交际吗？生生交际有没有搭支架？支架需要有层次的哦！

Step five extension

给出示范，分组操练。锻炼学生的创新能力，将语言回归生活。

Step  six listening and reading

出示三个不同层次的听力材料

第一个试着跟读，第二个回答问题。第三个回答问题，并试着进行简单描述。

Step  seven Class closing

1. let’s chant
2. homework

在歌声中开始中结束本课

//评价和建议：建议任老师采用跨越式教学三大活动，五大环节来做，五个环节中如何融入师生交际、生生交际和拓展听读是任老师要探讨的，本节课与跨越式课堂还有一定距离，建议您好好研读下跨越式课堂 的教学流程，教无定法、模式上路，您要有研读的精力，辛苦了！

同时，英语课堂教学相关理念及建议可参考http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6760