• 准备一篇自己设计的较为完善的教学设计方案，我们准备了“一次比一次有进步”的教学设计方案；
• 推荐使用Firefox、Chrome以及IE8以上任一款浏览器登录学习元平台；
• 保持开放、分享、协作、竞争的心态。

1.为什么​使用学习元平台？

• 当前，课题实验学校分散，校际之间学科教师缺乏交流，优质资源难以分享，存在较为严重的“信息孤岛”的现象；

• 区域教育信息化重设备，轻应用，缺乏系统、有效的实施与管理；
• 利用学习元平台集合广大实验学校教师的智慧，促进学科教师之间的交流和分享，实现协同知识构建。

2.学习元平台有哪些优势？

• 学习元是一种适合非正式学习和泛在学习的新型数字化学习资源组织形式；
• 学习元的内容是动态变化的，而且任何人都可以参与内容的更新，摒弃了以往静态的学习资源观以及谁创建、谁管理、谁更新的方式，支持人人创建、人人管理、人人更新的方式；
• 学习元能够支持各种文件格式（文字、图表、视音频、Flash等）的学习内容，同时还可以嵌入八种学习活动和支持Opensocial规范的学习工具；
• 任何人都可以为具有某种关系（例如相关、前继、后继等）的两个学习元建立关联，形成知识网络；
• 每一个学习元可以呈现与自己相关的学习者的信息，即社会认知网络；
• 学习元可以理解为是一个知识点，而知识群可以理解为是一门课；当然学习元学习元可以是一篇教学设计方案，相同主题的学习元可以聚合为一个知识群。

聊聊你所理解的学习元

1. 平台注册

1.1 注册学习元平台，熟悉个人空间

1.2 了解头部的导航栏信息

1.3 搜索已有的资源，进行自主学习

学习活动一：注册成为学习元用户，初步体验学习元平台

要求：(1) 如果您是参与基础教育跨越式创新发展试验的课题老师，请您使用“地区名拼音缩写+学校名称缩写+姓名全拼”为注册名注册学习元平台，例如 北京昌平杨庄小学的李明老师用“cpyzliming”注册；

(2) 注册成功之后，登陆平台，浏览个人空间，熟悉个人空间的功能；

(3) 搜索“跨越式课题语文学科教学理念问答”的学习元，学习后，对内容进行评论；

(4) 搜索“语文跨越式教学理论和方法培训”的知识群，学习后，对内容进行评论

2. 学习元模块

2.1 创建学习元

学习活动二：请创建一个内容为您所教课程的一节课的教学设计方案的学习元。

参考：教学设计模板《一次比一次有进步》

2.2 完善学习元基本信息

2.3 对学习元的内容进行批注

2.4 更新学习元内容

2.5 添加协作者

2.6 协作者申请

2.7 审核协作者申请

2.8 审核最新版本的学习元

2.9 收藏订阅感兴趣的学习元

2.10 推荐到知识群

2.11 和其他学习元建立关联

3. 知识群模块

3.1 创建知识群

学习活动三：假设您是一位小学语文教研室的教研员，请创建一个用于聚合下个月本校小学语文教学设计方案的知识群。

3.2 引用学习元

3.3 审核引用的学习元

3.4 添加协作者

3.5 协作者申请

3.6 审核协作者申请

3.7 为学习元添加分类

3.8 收藏订阅知识群

3.9 创建新的话题

3.10 添加新的提问

3.11 在个人博客上添加知识群网站挂件

4. 学习社区模块

4.1 创建学习社区

4.2 加入学习社区

4.3 审核新加入社区的成员

4.4 设置副管理员

4.5 发布公告

4.6 引入学习元

4.7 引入知识群

4.8 创建小组

4.9 搜索社区内资源

学习活动三：假设您某小学的课题负责人，请创建一个学习社区，用于学校教师交流与分享。

要求：（1）邀请本校教师加入该学习社区，并进行成员的审核；

           （2）添加各教研室小组，并把每位教研室教研员设置为组长和副管理员；

           （3）引入相关的学习元和知识群。

期刊论文

余胜泉、杨现民、程罡，泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理念与结构，《开放教育研究》，2009年第1期；

程罡、余胜泉、杨现民，“学习元”运行环境的设计与实现，《开放教育研究》,2009年第2期；

杨现民、余胜泉、王志军，学习元与学习对象的多维比较研究，《开放教育研究》，2010年12月；

余胜泉，陈敏，泛在学习资源建设的特征与趋势——以学习元资源模型分析为例，《现代远程教育研究》，2011年6月，P14-22



PPT、WORD讲稿

学习元平台使用手册；

学习元应用于区域教研使用建议v5.0(实验室版).ppt；

《学习元的使用》专题学习手册：WORD版

本专题学习结束时，您将会获得如下学习成果：

• 成为学习元平台的用户；
• 创建一个教学设计方案的学习元；
• 创建一个与自己所授课程相关的知识群；
• 加入至少一个自己感兴趣的学习社区；
• 收藏订阅自己感兴趣的学习元和知识群；
• 添加课题专家、指导老师以及学科教师为好友；
• 尝试利用学习元平台与基础教育跨越式发展创新试验的专家、指导老师和所有试验学校的老师沟通互联，逐步构建个人知识网络与社会认知网络。

请提交自己的学习成果和学习感受！

本专题学习结束时，请从以下方面进行评价：

• 能够基本了解学习元的理念；
• 能够熟练掌握学习元平台的基本操作；
• 能够利用学习元平台与基础教育跨越式发展创新试验的专家、指导老师以及所有试验学校的老师沟通交流；
• 利用学习元平台及其他社会性软件【如QQ等】开展区域协同教研工作。