这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，"我"正坐在"船"上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

孩子们刚入学，保持着对学习旺盛的兴趣，但保持时间不长，一些学习习惯还在逐渐培养中。

具体一点：

比如孩子们拼音已经学过了，能够根据拼音自己拼读，认识生字等之类的分析

    　　1、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　    2、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

           3、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
 

 指导正确地朗读课文，学习生字。

  对于学生来说朗读课文并不是难事，而是在朗读中认字，去一个一个的指读，所以在授课时应该反复强调。

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一、激趣导入　

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）

图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？

我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）　　　

夜空这样美，有位 小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。 小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。　　　

板书课题：2 小小的船　教学生字：的、船　　

二、感知课文，认识生字。　　

1、初读课文，自学生字。（自主认字）

       自由读文圈出文中不认识的生字，自己想办法认识可以拼拼音，可以问老师和同桌。　 　　

2、二读课文、读准字音。（同桌认字）　　

       同桌读课文，读准字音。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。　 　　

      指名读生读文，评议。

4、师范读。

5、四读课文，认识生字。

     边读边看一看圈的生字认识了吗？认识就擦去圆圈。

4、检查认字

（1）以词的形式出现     抢读   小老师读

（2）以生字的形式出现    开火车读   男女生对读

（3）用生字组词，或者说话。 （说完整话）

5、把生字放到课文中再读：要求读准字音。

三、学习课文　，初步理解课文内容，指导背诵。

      （一）初步理解课文内容

        1、读完了课文你都指导了什么？

        2、喜欢“小小的船吗”？说一说为什么？

        3、带着自己的感情美美的读一读课文吧

      (  二)指导背诵　　　

          美丽的夜 空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？　　

     四、拓展阅读

    1、识字通 猜一猜   自读  找生领读   猜一猜  。2、识字通读一读  自己读注意文中课文中的生字，读完后同桌互读。

五、看图说话

          完成练习：小小的船儿像                                          。

                            蓝蓝的天空像                                          。

                                              像                                          。

1.优点：针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。

2.不足：在整个教学设计中，我设计的学习环节较多，没有注意到多数学生的注意力已经不在黑板上了。低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。加之一年级学生的注意力在10分钟左右，所以在教学设计里就该有课间小游戏或者短暂的休息时间，以缓解学生的疲劳感。