小组名称：第六小组 （请给自己的小组取一个个性化的名称）

组长姓名

万海鹏

电话/电子邮件

组员姓名

赵依

电话/电子邮件

施鹏飞

王凤娥

个人任务1：小学数学Flash资源的制作（从30个选题里面选择）

资源名称

让我们来装饰绘画园地

资源信息

小学五年级册第五单元多边形的面积中平行四边的面积这一节的内容

学习时间

资源内容概述

请在这栏填写本资源主要知识点内容、学习目标，教学内容的选择与组织（资源包括哪几个内容模块、顺序、大概呈现方式）

主要知识点内容：平行四边形的面积

学习目标：1.知识技能目标：学生掌握平行四边形面积的计算。

2.数学思考：解决现实中出现的面积的问题，我们能够有哪些方法。

3.解决问题：确定五年级一班要装饰的平行四边形区域的绘画园地面积，从而进行装饰材料的购买；会计算一般出现的平行四边形的面积。

4.情感与态度：促进学生之间相互帮助，互相交流。提高学生遇到问题时积极思考，勇于找出解决办法的能力。

教学内容的选择：我选择的教学内容是五年级一班绘画园地的装饰问题为导入，在通过几位同学的帮助，找到几种解决问题的方式，通过比较得出比较那种方法最直观，那种方法可以被大量的应用。根据学生的选择进行大量的实验，得出平行四边形面积的计算公式。再进行巩固强化练习，最后在演化到日常生活中，进行大小的比较和面积的具体数值的计算等。

教学内容的组织：资源的设计主要包含九个模块：

第一步：问题的呈现：教室装饰遇到的问题（提出日常生活中出现的平行四边形的问题）即 五年级一班家要开辟一个绘画园地，这块绘画园地被老师选择为一个平时四边形的区域，我们要准确知道它的面积才能够进行材料的购买。

第二步：角色扮演。如果现在老师把这个任务交给你了，你会怎么做？

第三步：类比测量方法。我们在测量长度的时候用的是尺子，那我们测量面积的时候，用的是一种是画满了单位面积小小方格的纸片。学生测量平行四边形绘画园地的面积。学生填写最终结果。

第四步：旧知回顾，对比面积。让学生自习观察下面的一组图形（分别是长方形，三角形，圆形），选出你觉得与平行四边形比较相似的图形。

第五步：给出解决问题的假设：出现上面的绘画园地的图形，和一个与它长度相等，宽度与它的高度相等的长方形。测量一下它们的面积。你发现了什么？（他们的面积相等）

第六步：验证假设。他们的比较相似，而且面积也相等，那我们可不可把一个平行四边形拼接成为一个长方形呢？（此处给两个按钮，一个是提示，一个是直接查看结果。）提出平行四边形的计算公式：s=a*h

第七步：进行多组验证，证实平行四边形的面积计算公式的正确性。由学生利用手中的纸片进行随机勾画平行四边形，在通过面积测量工具进行检验。

第八步：巩固练习题一（判断大小），各出三组长方形和平行四边形，判断他们的大小。第一组为长度为6，宽度为7的长方形和底为6，高为7的平行四边形；第二组为长度为10，高为6的长方形和底为底为6，高为10的平行四边形；第三组为长度为6，宽度为8，对角线的长度为10和底为12，高为8，另外一组与高相交的对边的长度为10，底被高截出来的线段的长度为6。

第九步：巩固练习题二求出小区花坛的面积。

第十步：巩固练习题三，教材中给出的练习题（挑选出3-5题）

流程图如下：

设计与开发理由

为什么选择这一内容？如何保证目标的实现？

为什么选择多媒体，和课堂面授相比优缺点？

平行四边形面积是多边形面积的第一节内容，选择这一节主要是因为它是矩形面积的基础上得出，是后面三角形和矩形面积的基础，是很重要的一节内容。

目标的实现：主要是学生通过自主学习的方式完成的，在此过程中我们提供诱人的情景和一定难度的问题，给予要迁移应用的先前知识，指出我们能够实现问题解决的方法通过大量的实践来证明我们的方法的一般性，是可以适用于任何平行四边形的。

选择多媒体的原因：可以创设一个很好的问题情景，更加真实，直观，有趣味性。

进度及计划

预计设计和制作时间？

预计制作过程会遇到什么问题？

预计设计和制作时间:两周

预计制作过程会遇到的困难：

1. 具体知识和内容的呈现方式。

2. 界面的设计风格和内容的位置安排

3. 预想的动画效果有一部分可能很难实现。

4. 怎么样让演示和探究的过程更加的直观化，利于一般图形的推广