一个小村庄的故事

（第二课时）

【教材分析】

本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

【教学目标】

知识和能力：读懂课文，理解课文

过程与方法：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理,如:“什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头。”

情感态度价值观：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

【学习者特征分析】

通过近三年的跨越式教学模式的训练，学生的阅读能力有了一定程度的提高。但是学生的个体差异较大，很多学生只能把握文章的主要内容，对于含义深刻的句子体会其表达效果较薄弱，三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要粗略地理解课文外，还要引导生有感情的朗读课文，读出关键词句的表达效果。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

引导学生通过对课文的整体把握和理解含义深刻的句子，学习对比的写作的手法，增强保护环境、爱护树木的意识。

读懂课文，树立环境保护意识

【教学方法】

通过小村庄前后情景的对比，品读重点词句,懂得爱护环境的道理。

【教学资源】

课件、网络资源中的阅读材料

【教学过程】

还记得我们认识的这个美丽的小村庄吗？出示课件，这么美丽的小村庄，让我们跟着音乐美美的读一下，谁来为我们读一读？指名读1人。让我们静静地享受。从你的语气中，我们可以感受到这是一个（美丽）的小村庄。出示大屏，可是，出示大屏：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。齐读，这个小村庄最后怎么样了？怎么会消失呢？是什么把树木砍下来？锋利的斧头（板书锋利的斧头）是斧头的错吗？

 //我觉得对于第四个问题的回答可以放在“品读课文”之后，学生对课文有了更加深刻的认识后才能够完整地回答出来。

让我们一起走进课文细细的品读。请看我们的学习提示。有想法的可以前后或同桌进行讨论。相信我们已经有了自己的答案，谁愿意和我们一起分享一下？学生进行汇报。

品读2-4自然段（汇报交流）

（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）

②问：你从哪儿看出来的？

ａ、“拎”：

a）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！

b）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）

c）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？

d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。

e)指名读。

ｂ、“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)

a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

c)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

①自由读：你读懂了什么？

②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？

③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读

④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）

⑤这么多的东西，谁来读一读？指名读

⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）

（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）

让我们最后来读读这个句子吧！齐读

（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。

 “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）

a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。

②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？

（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽）

③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。

（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。

 “然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

 “大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？

大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”

（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？

①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）

②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。  

//这里的语言训练点设置的很好，赞！ 

破坏环境将会受到大自然的惩罚，保护环境不仅是一种高尚的品质，更会得到大自然赐予的幸福生活，我们更希望每个人都能有一颗高尚的心，能够保护周围的环境，那时，我们的社会将变得更美好更和谐。请同学们进入网络资源选择两篇拓展阅读材料去读一读吧！

《森林的价值》

　《大地的叹息》

 《千年井，不反唾》

《水资源的保护》

　《黑色的雪花》

《倾听小河的哭诉》

《大自然的美》

　《中国留学生在德国》

生谈感受。  

 //读得快的同学可以多读几篇，不限制两篇。生谈感受的部分可以让同学交流，减少指名回答的次数 

过了一年以后，经历过那场可怕灾难的幸存者，又回到了这什么都没有、光秃秃的小山坡。接下来又回发生什么故事呢？请你接着往下写。

【板书设计】

7.一个小村庄的故事

森林  天空 空气 村庄