《教育智慧从哪里来》读后感

袁晶晶

拜读完《教育智慧从哪里来》一书后，我的思绪久久无法平静，静静坐在那里，反思着半年来的点点滴滴……是啊，优异的工作成绩要靠我们全身心的投入，靠我们用智慧去滋润，靠我们用爱去浇灌，靠我们用热情去渲染。一个个鲜活的案例，让我明白了很多道理，受益匪浅。

做为一名教师，热爱教育事业、给予学生无私的爱是一个最基本的条件，但仅凭着对事业的热爱，对学生的热爱是远远不够的，我们应该拥有先进的教育教学理念、掌握一流的专业知识和技能，我们应该赋予“爱”更多的智慧、更多的热情、更多的艺术、更多的理性。我们想一想，家长对孩子的爱是要远超过我们的，但为什么有些家长却在教育孩子的问题上栽了根头呢？答案很简单，他们对孩子的爱缺少智慧、热情和理性。

在这里，我要提到我曾经教的学生孙斌，他的父母外地来连务工，迫于生计，工作越来越忙，有的时候一两个月都不和孩子见面，他们认为孩子只要没病没灾的就行了，对孩子的爱打了不小的折扣，在这种情况下，他在学习、纪律、卫生等各方面都与其他同学有很大的差距，还是个逆返心理很强的孩子。针对于这种情况，我便倾注给他更多的爱，学习上遇到不会的知识，我就一遍又一遍、不厌其烦地给他讲解；生活上更是无微不致的照顾，买水杯、送换洗的衣服、生病时买药、水果。在爱的感召下，他在各方面都有了很大的进步，现在变成了一个听话、懂事的孩子。但一个人的精力毕竟是有限的，如果我一味地对他过多关注，就难免会减少对其他同学的关爱。所以，我及时找到他的家长，动之以情，晓之以理，终于他的家长决定抽出更多的时间来“爱”他们的孩子。

我们班有一个学习成绩很优秀的学生，一直以来都是家长的掌上明珠。一次他犯了错误，我本着对孩子负责、对家长负责的出发点，对他进行了严厉的批评，但令我没有想到的是，家长并没有理解我的做法，认为我批评太重，严重伤害了孩子的自尊心，虽然经过及时的沟通后，家长理解了我的做法，但还是对我触动不小，爱是要讲解策略和方法的，不能一味地蛮干，要学会换位思考，要适时站在家长的立场上去想一些问题，可能结果会比想象的要好的多。

现在我们要学会换位思考，我常常这样想：如果我是孩子呢？如果我是孩子的家长呢？有了这样的想法，在孩子犯错误时，我便能更好地压住火气，能更好地去理解他们，能更清醒、更理性地去教育他们，让他们感受到老师对他们的爱，让他们明白如何才能做到最好并为之努力。

爱是一种艺术，正如生活是一种艺术。艺术的爱使人精神愉悦，焕发生命活力，产生无穷斗志。苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量尽可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”学习是学生生命最重要的因素，如果他能自始至终“享受到脑力劳动中成功的乐趣”，那么就可以毫不夸张地说，“教育和教学的技巧和艺术”已上升为爱的技巧、爱的艺术以及爱的智慧。爱的艺术在于方法、在于手段、在于时机、在于角度，更在于心中有爱，一切均是自然流露无为而有为、无声而有声、无招而有招。

时下流行的赏识教育就是一种艺术与教育的有机结合，承认孩子的每一个发光点，哪怕是那么的渺小，哪怕是老师有意寻找，在一种积极向上的氛围中，孩子又怎能不进步呢？其实，每一个班级里都有这样或那样的所谓的“后进生”，如果我们能主动地去寻找他们身上的发光点，去发掘他们身上的优点，给予他们的更多的褒奖而不是批评，他们会更快的进步，因为每个人都不愿意成为被人批评的对象。为什么不试一试呢？

教师要保持平常心，王晓春老师说得好，要搞好教育，前提是教师自己心理要健康，还要有科学的精神，有研究的心态。教师的素质不同，理念不同，思路不同，人生哲学不同，教育效果就会不同。我想作为一个教师要不断提高自己的素质，更新教育理念，开阔思路，与时俱进，要守得住寂寞，要甘于清贫，要一切为了孩子、为了孩子的一切，我想能做到这些，我们的工作不会干不好。

我们要善于分析不同年龄段学生的心理和生理特点，抓住一些问题本质。工作半年来，从事一年级的教学工作，低段学生的一个最显著问题就是注意力不集中、没有良好的行为习惯，这对我们提高孩子的各方面素质是一个很大的障碍。一直以来，这个问题，都没有很好的解决，通过拜读此书，我有了更深刻的认识。孩子的注意有两种：有意注意和无意注意。有意注意是主动的收敛的，无意注意是被动的散漫的。现在有不少孩子有意注意水平很低，东张西望，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己该干什么。他们虽然坐在教室里，但并不是“学习者”。而无意注意的规律是：哪里声音大，哪里色彩鲜艳，哪个人动作怪异，什么事情新鲜好玩，他就会往哪里看。为此，在教学中必须从他们生理、心理所处阶段出发，灵活多样的采取方法吸引学生的注意。一种方法集中连续实施的时间不能太长，以免使学生感觉厌恶、疲劳，分散注意，从而出现讲话、做小动作的现象。以一种方式为主，伴以其他方式交替进行，降低学生的紧张度。总之，在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发，采取多种多样的方法，多以身边熟悉例子介绍，甚至穿插一个故事，一个笑话，绝对不能单一化，从而有效的使有意注意与无意注意相互交替，让学生松紧结合，在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。

我们是教育事业的奠基石，我们只有不断地完善自己，提高自己，投入我们的一切热情，完全地融入到教育教学之中去，才能使教育事业更加稳固。一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育、所爱的学生活着。钟爱教育、钟爱学生，智慧教育的花朵才会悄然绽放。既然我们已投身教育事业，既然教育事业已选择了我们，就让我们一起努力吧！我们的人生无悔！

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